會計師事務所參與高職會計實踐教學機制探討

劉晶晶

摘要：高職院校為了培養能夠迅速適應企業一線會計崗位工作的高職畢業生，對會計實踐教學進行了很多探索，包括建立校內外實訓基地、聯合辦學等。對高職會計專業實踐教學機制進行探討，構建了會計師事務所參與高職會計實踐教學的人才培養模式，為創新校企合作模式提供建設性措施。

關鍵詞：會計師事務所；高職會計；實踐教學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.087

1高職會計實踐教學存在的問題

高職院校學生進行實踐實訓的重要場所是實訓基地，通過實訓基地的實踐實訓，能讓學生進入真實的工作環境，實現“零距離”就業。但是，高職院校會計專業實訓一直面臨著一些難題，即使與多家企業建立了校外實訓基地，這些實訓基地的實踐實訓也都流于形式，難以發揮其應有的作用，無法讓學生在校期間就接觸到企業的真實業務，很難真正實現“零距離”就業。這主要由會計行業本身的特點所導致的：因為會計資料的保密性，許多企業不愿讓外部人員接觸會計資料；由于會計部門崗位人數有限，所以讓學生大批地在一家企業實訓的可能性不大，而每年會計專業的招生都比較熱門，學生數量多，就需要建立多家校外實訓基地，無疑大大增加了校企合作的成本；受資金支持不足等因素的影響，也使得高職院校會計專業實訓基地無法發揮其應有的作用。

2會計師事務所參與高職會計實踐教學的必要性

2.1會計師事務所是高職院校校企合作的主要對象

目前我國會計師事務所的數量已經超過8000家，為全國420萬家以上的企業、行政事業單位提供專業服務，如果讓會計師事務所參與到高職會計實踐教學中來，會將各類企業的會計、審計實務帶進高校，使學生在校期間就能接觸實際業務，將來在就業選擇上擁有更多的余地。以會計師事務所為橋梁，搭建與多家企業的聯系，通過會計師事務所、企業、學生三方“三向選擇”，達到校企深度合作，深入提升實踐教學質量的目的。

2.2會計師事務所能夠為高職會計實踐教學提供優質的資源

之所以選擇會計師事務所來參與高職會計訂單培養，是因為會計師事務所的業務范圍廣泛，涉及會計服務、審計服務、財務顧問、管理咨詢、資產評估、代理記賬等多項業務，服務對象包括各種類型的企業（工業企業、商業企業、外貿企業、倉儲物流等）、行政事業單位、國家政府部門等。會計師事務所參與實踐教學，學生能夠借助會計師事務所這一平臺接觸到更多行業企業的實際業務，能夠通過會計師事務所培養多種行業企業會計人員的崗位職業能力。

3會計師事務所參與高職會計實踐教學機制的構建

高職院校要與多家會計師事務所建立長期密切的合作關系，這些會計師事務所參專業人才培養方案的制定、精品課程建設等人才培養工作，并作為校外實訓基地接收過學生參與實踐，為高職會計實踐教學全新培養模式做好充足的準備，打好良好的基礎。

3.1建立校、所、企三方共贏的合作機制

第一，建立會計師事務所與高職院校合作的互惠共贏機制。一所高職院校與多家會計師事務所建立合作關系，面向不同行業企業崗位工作進行實踐教學培養。在會計師事務所比較忙的期間，讓學生到事務所參與審計項目、代理記賬等工作，可以降低成本解決事務所“季節性工作”壓力的問題。另外，會計師事務所人員流動頻繁，通過會計師事務所參與實踐教學，培養一批“后備人員”，幫助他們解決后續人才需求。第二，通過會計師事務所這一平臺加強與企業的合作。會計師事務所面對的客戶群是高職院校學生就業的巨大“市場”，在與會計師事務所建立合作的同時，高職院校與會計師事務所的服務客戶也要建立合作。會計師事務所安排大批學生進行實習，一方面可以接觸實際業務，另一方面可以加強與企業的聯系，為學生就業打下基礎。會計師事務所在學生與企業之間的橋梁作用非常重要，學生通過參與會計師事務所服務企業的相關項目，與企業之間建立廣泛聯系。第三，高職院校可以將長期校企合作的企業與會計師事務所建立聯系，為會計師事務所提供新的客戶群，建立校、所、企三方共贏的合作機制。

3.2建立管理制度和實施方案

高職院校與會計師事務所雙方需要建立好一系列的管理制度，包括相關管理制度、學生到事務所實習工作制度及相關的實施細則等，明確雙方的權利和義務，確保人才培養模式順利推行。既要引進會計師事務所的企業文化、實際業務，又要結合高職學生的特點，合理管理。發揮好區域內會計師事務所這一平臺的巨大作用，讓會計師事務所全方位、深層次參與到高職院校會計專業人才培養的過程中來。

3.3加強專任教師與兼任教師的“優勢互補型”教師隊伍建設

高職院校的專任教師目前還是以理論教學為主，缺乏高水平的實踐操作技能，在實踐指導方面比較欠缺，而聘請的校外會計師事務所的兼職教師在實踐方面具有豐富的經驗，但他們上課經驗往往不足，對理論框架把握不如專任教師到位。因此，在大力培養“雙師型”教師的基礎上，在實施人才培養模式時，盡量發揮專任教師和兼任教師的優勢，建立了一支“優勢互補型”教師隊伍。在課程安排上，每門課程按照教學計劃，理論教學的部分由專業教師完成，實踐教學部分通過兼職教師培養完成，使學生既有扎實的理論基礎，又能進行熟練的實踐操作，為學生就業和未來職業發展奠定良好的基礎。

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