大學生創新創業教育的模式和路徑分析

隨著我國教育改革以及發展規劃的要求，必須對大學生進行創新創業教育，培養出高素質高水平的綜合性人才，才能滿足市場的發展需要。隨著各大高校開始實施創新創業教育，為了提高大學生創新創業教育的質量，首先必須了解本校的基礎條件以及師資情況，然后進行積極探索，尋找適合自己的創新創業教育模式和路徑，才能全面推動大學生創新創業教育的發展。目前，我國大學生創新創業教育改革仍然處于起步階段，其中存在許多問題，所以本文針對大學生創新創業教育的模式和路徑進行深入分析，以期能夠提高教育效果。

【關鍵詞】大學生；創新；創業；教育

創新創業教育的目的在于培養大學生的積極創新意識以及創業精神，鼓勵大學生進行自主創業，培養更多高質量、高水平的綜合人才。這是一種全新的教育理念和教育方式，主要為了滿足當前市場對創新型人才的需求，以及教育可持續發展的要求。但是，在創新創業教育的起步階段，仍然存在很多問題，無法改變傳統的教學觀念，創新是實現創業的重要基礎條件，而創業能夠體現學生的創新意識，所以，學校在培養學生時，需要重點培養學生的創新意識，改變傳統的教學觀念，引進先進的教學模式，把人才培養與未來就業緊密聯系起來，落實創新教育意識，把知識傳授的教學模式逐漸轉變為實踐能力和素質培養，綜合提升學生的未來就業競爭力，明確創新方向，改革創新思路，大膽實踐，從各個角度構建完善的大學生創新創業教育模式。

1 大學生創新創業教育的模式分析

1.1 重視大學生的就業指導工作

大學生進入大學學習的主要目的在于未來能夠找一份好工作就業，所以開展教學活動應該圍繞著學生的未來就業進行，近幾年以來，市場經濟的壓力越來越大，大學生未來就業形勢越來越險峻，目前，一些高校已經開始重視大學生的就業指導工作，并且開展各種創新創業教育活動，提升大學生的就業競爭力。通過創新創業教育可以培養學生的創新意識和創業思想，讓學生積極選擇自主創業模式，轉變就業身份，并且在創業的過程中可以給其他大學生提供更多的崗位和就業環境，緩解當前的就業壓力。因此，加強大學生就業指導工作能夠推動大學生發展進步。

1.2 在創新創業教育中加強專業教育

在高校人才培養的戰略規劃中，需要重視大學生的專業知識教育，可以把創新創業教育和專業知識教育結合起來，制定完善的人才培養計劃，高校的教學體制和人才培養模式融合在一起。目前，這種新型的教學模式正處于起步階段，在實踐教學中需要進一步擴大運用范圍，需要不斷完善各種教育機制。為了促進創新創業教育和專業教育開展，首先需要完善人才培養理念，從而健全創新創業教育機制，專業知識作為評判大學生綜合素質的硬性指標，必須放在重要位置。高校在開設各種創業課程時，可以適當地添加一些專業型課程，加強實踐鍛煉，讓學生運用自己的專業素質進行創新創業。

1.3 和實踐教育進行溝通互動

創新創業教育具有非常強的實踐性，需要學生進行實際操作活動，所以對于學生的實踐技能和專業知識要求非常高。一些高校雖然認識到了創新創業教育特點和重要性，在教育過程中，開展了一系列實踐互動，例如：開展沙盤教學、計算機模擬教學、校企合作教學。通過整合各種創業資源和實踐平臺，使創新創業教育和實踐教育結合起來，進行溝通互動。但是在實際操作的過程中，仍然需要學生進一步提升動手操作能力，強化實踐體驗環節，才能更好地提高學生的創新創業能力。

2 大學生創新創業教育的路徑分析

2.1 普及創新創業知識教育

學生在步入大學生活之后，對未來比較迷茫，并沒有制定明確的計劃，所以需要教師普及創新創業知識，開設大學生創新創業課程，在大二和大三學期定期開設職業規劃課程，劃分為各個階段，分別培養學生的創新創業意識，指導學生熟悉創業環境、創業模式以及創業風險，讓學生對自主創業產生興趣，才能更好地開展下一步創新創業教育。

2.2 專修教育

一些就有創業精神和創業意識的學生，可以針對性地開展專修教育，也就是對這些學生進行創新創業專業培訓，通過綜合測評和實踐考核的方式了解學生的能力，選擇合適的學生開展實訓課教學，和校外的某些企業建立合作關系，引導學生進入企業了解專業流程和創業模式，提升學生的創業管理能力，促進學生積累創業經驗，從而為學生的未來就業或創業打下扎實的基礎。

2.3 孵化學生的創業項目

學生在具備充足的創業能力之后，需要實踐操作，擬定一個合理的創業項目進行培育，在項目成長的過程中，學校可以給學生提供創業場地和環境，組建專業的創業團隊，明確每個人的責任，制定科學合理的規章制度，專業導師需要時刻指導學生孵化創業項目，并且對學生的創業項目進行管理和審批，當學生的創業項目在孵化成熟之后，可以轉入到社會環境中進一步發展。

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作者簡介

李姍（1987-），女，碩士研究生學歷。現為白城師范學院助教。主要研究方向為思想政治教育。

作者單位

白城師范學院 吉林省白城市 137000