人文素養(yǎng)是教育的根本

技巧與思維是可以隨時培訓(xùn)的，人文素養(yǎng)卻不是。也許錯過了一定的人生階段，永遠也無法彌補。孩子有沒有學(xué)習(xí)動力，是否粗俗，是否能做到不隨波逐流，不人云亦云，不是多做幾個題可以解決的， 最重要的是要靠人文閱讀與素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】實驗；人文；素養(yǎng)

我們嘗試一些教育實驗，就應(yīng)該要考慮未來的社會是什么樣， 如何才可以適應(yīng)未來的發(fā)展。我更追求的，是可以引領(lǐng)未來社會發(fā)展。領(lǐng)袖型的人物向來以引領(lǐng)歷史潮流為己任，不抱有狹隘的個人偏見民族偏見，引領(lǐng)世界和平發(fā)展與幸福。

說到未來學(xué)生，我們不妨說說當(dāng)代優(yōu)秀的人都什么樣。馬云是現(xiàn)在很多人認為的最優(yōu)秀的人之一。馬云說：“人總是要有理想的，萬一實現(xiàn)了呢？”馬云強調(diào)理想，很多人覺得虛無飄渺，很多老師家長覺得學(xué)生的那些夢想都很可笑，不值得尊重。但是，馬云也常自嘲自己長這么丑，怎么卻一度成了中國首富？ 阿里上市那天，很多阿里的員工都穿著印有上面那句話的T恤。我就在想，理想才是人的動力。學(xué)生的理想就是他們的動力，沒有理想，沒有精神渴求的人心靈已到了暮年。多多稱贊學(xué)生的夢想，就是學(xué)習(xí)動力的來源。沒有愿景的人生很可怕。

FACEBOOK的創(chuàng)始人扎克伯格來清華演講了，普通話很流暢，清華的校長問他是怎么做到的，他說“永不放棄”！他給我印象最深的是他很喜歡下屬和他爭論，就一切非底線的問題進行探討，讓員工們充滿了活力。不過，他也很懂得終止一些無意義的討論，更懂得阻止那種永遠只提反對意見卻無法提出方案的人。這是善于用民主發(fā)揮潛能實現(xiàn)團隊利益的人。

邏輯思維的那個羅胖子很多人喜歡聽他嘮叨。他們團隊問他們的員工他們想幾點上班，員工一般都才大學(xué)畢業(yè)，沒有不喜歡睡懶覺的，都說十一點上班最好。老板說，好啊，十一點可以，不過時間要保證啊 ，那晚上九點下班可以嗎？所有人都同意，其實大家多了一個小時的上班時間！這些理念更多地從人們的需求出發(fā)實現(xiàn)團隊利益最大化，而且他們有一種創(chuàng)新的獎勵機制，比特幣。就是比較有效率不拖延的員工有一種虛擬貨幣，這是同事們互相評價的，這個活動可以用于兌換實際貨品或是便利，以此來激勵員工的積極性。

從這些當(dāng)前比較熱門的人才身上看到，優(yōu)秀的人才都善于思考與創(chuàng)新，用不一樣的角度考慮問題，并且人文素養(yǎng)很厲害。

最近很多人都在談經(jīng)濟蕭條，傳統(tǒng)的支柱產(chǎn)業(yè)冷清，一個個的新商場開業(yè)，那里有個costa咖啡，我這也要一個，那里有個無印良品，我這要開個更大的。還有什么時尚快速服裝品牌都是一樣的，沒有創(chuàng)意，缺乏文化內(nèi)涵，而這些品牌幾乎都是國外的，設(shè)計創(chuàng)意知識產(chǎn)權(quán)在國外，中國只是賺取廉價勞動力的收益。很多政府決策者也在思考經(jīng)濟的新的增長點。既然基本的吃的穿的都有了，將來的趨勢就一定是越來越符合人性與精神需要的文化服務(wù)。這就需要人們要充滿創(chuàng)造力，有扎實的人文素養(yǎng)，能獨立思考問題。所以，我們現(xiàn)在談教育改革，這已經(jīng)不是學(xué)校的問題，更是國家長遠經(jīng)濟發(fā)展的需要。而這一切都來源于對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

所以我常告訴學(xué)生，有素養(yǎng)的人有三種，一種是人文素養(yǎng)，第二種是科學(xué)素養(yǎng)，第三者是人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)兼具的人。第三者要求很高，達到很不容易。愛因斯坦我們覺得他是物理學(xué)家，相對論，量子力學(xué)，黑洞，E=MC2， 聽說過，不太懂。其實我受他影響更大是他作為作家作為思想家作為一個充滿對本民族的前途命運的關(guān)切情懷的人。 愛因斯坦之所以是愛因斯坦，首先是他有豐厚的人文素質(zhì)，這是基礎(chǔ)，才成為物理學(xué)家，如果沒有這些，他不可能成為物理先驅(qū)。達芬奇也完全不止是個畫家，還是個解剖學(xué)家，數(shù)學(xué)家，挖那個佛羅倫薩和米蘭碉堡和溝渠的，他就是一個人文與科學(xué)的大家，我們課本上還有楊振寧的課文，是作為文學(xué)課文來學(xué)的. 有些家長覺得，每樣都做得那樣好，對孩子來說就很難，我就直接對他說，那就先有人文素養(yǎng)，再談科學(xué)素養(yǎng)，如果基本的素養(yǎng)公德都沒有，如果內(nèi)心沒有任何個人的思想與細膩的生活體驗，無法感知愛和溫暖，無法感知自然與人文之美，那就不要談科學(xué)素養(yǎng)。 多做幾個題永遠都沒有多看幾篇引發(fā)思考的好文章重要。現(xiàn)在學(xué)生里有一種觀念，語文歷史這些不重要，背背就可以了，數(shù)學(xué)卷子物理題才是重要的，這樣的學(xué)生即便是高分，也無法讓我欣賞。一個人文素養(yǎng)好的，在任何城市，鄉(xiāng)村，任何場合都會被認為素質(zhì)好，一個單有科學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)心空洞的人，顯然不會。

所以，長久以來，我致力于建立一個具有人文氛圍的班級，致力于建立具有民主氣氛的班級，一個班級其實也可以看做一個教育文化創(chuàng)意項目，打破思想的局限，去想想孩子信什么，理想是什么，我們用什么新的管理模式來管理已經(jīng)完全不一樣的學(xué)生？我一直相信可以做到讓學(xué)生充滿活力，并且效率高，也有良好的教學(xué)效果。這就需要從學(xué)生的需求出發(fā)，從教育本來的樣子出發(fā)。 我不會對學(xué)生強調(diào)分數(shù)。但我相信好的教育一定會讓所有孩子成績都不差。一個具有人文氣氛的班級最容易讓頂尖的學(xué)生成為一個獨立思考有豐富人文內(nèi)涵的人，最容易讓所謂的差生不致成為一個粗俗甚至惡俗的人。

我從班主任的角度給學(xué)生看了很多書。初一的時候我們讀宋詞，做了宋詞的集子，每個人都有個集子，后來做唐詩，再后來我們看《人間詞話》，這些是傳統(tǒng)文化的范疇。后來我們讀《假如青春在哈佛》，讓學(xué)生驚訝于原來成為優(yōu)秀的人需要那么地努力，廢寢忘食地看書，不斷地去表達，關(guān)心世界和平，關(guān)心世界的弱勢群體，突破人類知識邊界，引領(lǐng)人類科技人文的發(fā)展，創(chuàng)造人類更好的生活方式。

中學(xué)尤其是初中階段的確是個分水嶺。是美學(xué)與過分實用的分水嶺。是隨波逐流與人云亦云的分水嶺，我曾推薦給學(xué)生閱讀的是《談美》《枕草子》和周國平的散文集。印象深刻的是， 《談美》里說，用實用的態(tài)度看事物，只會設(shè)置障礙和嫌惡。

用無用的心態(tài)做有用的事，才是我尊重的態(tài)度。

作者簡介

汪廷一（1984-），安徽省旌德縣人。文學(xué)學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)在供職于重慶求精中學(xué)校（中學(xué)一級職稱）。

作者單位

重慶求精中學(xué)校 重慶市 400015