《山河袈裟》：游方山河間，文字即袈裟

《山河袈裟》：游方山河間，文字即袈裟

作 者：李修文

出 版 社：湖南文藝出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《山河袈裟》是著名作家李修文的首部散文集。

作家收錄在此書(shū)里的文字，大多手寫(xiě)于十年來(lái)奔忙的途中：山林與小鎮(zhèn)，寺院與片場(chǎng)，小旅館與長(zhǎng)途火車(chē)，以上種種，是為他的山河。

他用盡筆墨記錄了世間普通人的情感和尊嚴(yán)，他們是：門(mén)衛(wèi)和小販，修傘的和補(bǔ)鍋的，快遞員和清潔工，房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)和銷售代表……也有一些篇章，是關(guān)于旅游和詩(shī)歌，關(guān)于戲曲和白日夢(mèng)。通過(guò)寫(xiě)下他們，作家徹底坐實(shí)了自己的命運(yùn)：唯有寫(xiě)作，既是困頓里的正信，也是游方時(shí)的袈裟。

試讀章節(jié)

我常常想：就像月老手中的紅線，如此福分和機(jī)緣，也應(yīng)當(dāng)有一條線繩，穿過(guò)了幽冥乃至黑暗，從一個(gè)人的手中抵達(dá)了另外一個(gè)人的手中。其實(shí)，這條線繩比月老的紅線更加準(zhǔn)確和救命，它既不讓你們僅僅是陌路人，也不給你們添加更多迷障糾纏，愛(ài)與恨，情和義，畫(huà)眉深淺，添花送炭，都是剛剛好，剛剛準(zhǔn)確和救命。

就像病房里的岳老師。還有那個(gè)七歲的小病號(hào)。在住進(jìn)同一間病房之前，兩人互不相識(shí)，我只知道：他們一個(gè)是一家礦山子弟小學(xué)的語(yǔ)文老師，但是，由于那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實(shí)上好多年都沒(méi)再當(dāng)過(guò)老師了；一個(gè)是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，踏破了河山，到處求醫(yī)問(wèn)藥，于他來(lái)說(shuō)，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒(méi)踏足過(guò)。

在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然重新變作了老師和學(xué)生。除了在這家醫(yī)院，幾年下來(lái)，我已經(jīng)幾度和岳老師在別的醫(yī)院遇見(jiàn)，這個(gè)四十多歲的中年女子，早已經(jīng)被疾病，被疾病帶來(lái)的諸多爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了她，終年蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈；每一天，只要兩個(gè)人的輸液都結(jié)束了，一刻也不能等，她馬上就要開(kāi)始給小病號(hào)上課，雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但在這里她卻什么都教，古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞，為了教好小病號(hào)，她甚至要她妹妹每次看她時(shí)都帶了一堆書(shū)來(lái)。

中午時(shí)分，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最是神采奕奕的時(shí)候，有意無(wú)意地，她就要拎出許多問(wèn)題，故意來(lái)考小病號(hào)，古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞，什么都考。最后，如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)畢竟生性頑劣，病情只要稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，所以，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)，比如那句古詩(shī)詞，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。

這可傷了岳老師的心，她罰他背三百遍，也是奇怪，無(wú)論背多少遍，就像是那句詩(shī)活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到了考試的時(shí)候，他死活就背不出來(lái)，到了最后，連他自己都憤怒了，他憤怒地問(wèn)岳老師：“醫(yī)生都說(shuō)了，我反正再活幾年就要死了，背這些干什么？”

說(shuō)起來(lái)，前前后后，我目睹過(guò)岳老師的兩次哭泣，這兩場(chǎng)淚水其實(shí)都是為小病號(hào)流的。這天中午，小病號(hào)憤怒地問(wèn)完，岳老師借口去打開(kāi)水，出了走廊，就號(hào)啕大哭，說(shuō)是號(hào)啕，但其實(shí)沒(méi)有發(fā)出聲音，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，走到開(kāi)水房前面，她沒(méi)進(jìn)去，而是撲倒在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。

哭泣的結(jié)果，不是罷手，反倒是要教他更多。甚至，跟他在一起的時(shí)間也要更多。她自己的骨病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見(jiàn)她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，還陪他去院子里，采了一朵叫不出名字的花回來(lái)。但是，不管是送君千里，還是教你單詞，她和他還是終有一別——小病號(hào)的病更重了，他的父母已經(jīng)決定，要帶他轉(zhuǎn)院，去北京，聞聽(tīng)這個(gè)消息之后的差不多一個(gè)星期，她幾乎每天晚上都耿耿難眠。

深夜，她悄悄離開(kāi)了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，她跟我說(shuō)過(guò)，她要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材，這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞。

這一晚，不知何故，當(dāng)我看見(jiàn)微光映照下的她，難以自禁地，身體里再度涌起了劇烈的哽咽之感：無(wú)論如何，這一場(chǎng)人世，終究值得一過(guò)——蠟燭點(diǎn)亮了，驚恐和更加驚恐的人們聚攏了，但這聚也好散也好，都還只是一副名相，一場(chǎng)開(kāi)端；生為棄兒，對(duì)，人人都是棄兒，在被開(kāi)除工作時(shí)是生計(jì)的棄兒，在離婚登記處是婚姻的棄兒，在終年蟄居的病房是身體的棄兒，同為棄兒，遲早相見(jiàn)，再遲早分散，但是，就在你我的聚散之間，背了單詞，再背詩(shī)詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，它們不光是點(diǎn)滴的生趣，更是真真切切的反抗。

其實(shí)，是反抗將我們連接在了一起。在貧困里，去認(rèn)真地聽(tīng)窗子外的風(fēng)聲；在孤獨(dú)中，干脆自己給自己造一座非要坐穿不可的牢房；這都叫作反抗。在反抗中，我們會(huì)變得可笑，無(wú)稽，甚至令人憎惡，但這就是人人都不能推卸的命，就像一只鸚鵡，既然已經(jīng)被關(guān)在籠子里了，我能怎么辦？也唯有先認(rèn)了這籠子，再去說(shuō)人的話，唱人的歌，哪怕到了最后，我也沒(méi)有逃離樊籠，直至死亡降臨，我仍然只是一個(gè)玩物，可是且慢，世間眾生，誰(shuí)不都是在一生里上下顛簸，到了最后，才明白自己不過(guò)是個(gè)玩物，不過(guò)是被造物者當(dāng)作傀儡，在一波未平一波又起的徒勞中度過(guò)，直至肉體與魂魄全都灰飛煙滅？

……

（故事的末尾，小病號(hào)終于完整地背誦出了那兩句詩(shī)，但岳老師卻并沒(méi)有應(yīng)答，她正在號(hào)啕大哭，一如既往……小人物的命運(yùn)，摻雜著心酸、無(wú)奈，卻也充溢著幸福。加入十幾歲讀書(shū)會(huì)QQ群：284949290。在李修文的文字中，讓我們一同游歷人世與山河。）

讀后感

忘不了故事中岳老師的兩次哭泣，所謂的“號(hào)啕大哭”不是罷手，反倒是要教他更多。在平時(shí)、真切的語(yǔ)調(diào)中，我懂得“其實(shí)，是反抗將我們連接在一起”。對(duì)于處在青春期的我，“反抗”不是叛逆，而是對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自己美好想法的實(shí)現(xiàn)方式。感謝李修文老師，因?yàn)樗奈淖肿屛腋惺艿搅肆α俊?/p>

——李馨怡（長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)高一年級(jí)）

在那些被恐懼、痛苦、絕望纏繞的日子里，在那些被疾病、噩夢(mèng)困擾的日子里，所幸，總有人從遠(yuǎn)方走近，陪在我們身邊，點(diǎn)燃一盞盞心燈。他們可能身份卑微，財(cái)富匱乏，如蕓蕓眾生中的一顆芥子，卻像太陽(yáng)一樣散發(fā)著光與熱。小人物，他們之間的故事很短卻很溫馨；小人物，他們之間的真情很暖也很貼心……

——?dú)W陽(yáng)艾嶸（長(zhǎng)沙市明德中學(xué)K380班）

如果人生是一場(chǎng)戲，我們都在扮演著各自的角色。那么，在幕落之前，我會(huì)演好每一個(gè)細(xì)節(jié)。生活里，每一個(gè)不起眼的小角色，都可以創(chuàng)造和享受那些俗世里的溫暖。當(dāng)我們的故事被時(shí)間掩埋，它便只是山河里的塵埃，而那些沉淀下來(lái)的，才是你我之間不會(huì)消逝的存在—那跨越山河的溫暖！

——羅開(kāi)成（湖南省隆回縣第二中學(xué)588班）

清潔工之成母子，病人之成師生，困難中的情之生發(fā)純真自然而又濃冽醇厚。這無(wú)關(guān)乎大愛(ài)，倒不如說(shuō)是同病相憐時(shí)對(duì)同一份苦楚的反抗，因?yàn)闈撘庾R(shí)里對(duì)光明與希望的渴望，便在對(duì)方身處同樣困境時(shí)化成兩束光互相照亮。而這份感情注定有緣盡的一天，那時(shí)我們要做的是吟上：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離。”

——黃韞秀（浙江省浦江縣浦江中學(xué)高一2班）