高考第一輪復習支招:領悟考綱精神，把握考試方向

文/劉兵（長沙市教育科學研究院語文教研員）

高考第一輪復習支招:領悟考綱精神，把握考試方向

文/劉兵（長沙市教育科學研究院語文教研員）

命題專家、教育心理測量專家、語文課程教育專家、課標修訂專家、教材專家、教研員、一線教師組成專業隊伍，召開過十多次會議論證研討，堪稱史上最廣泛的調研的2017年高考語文考試大綱出爐。

目前，湖南各高中學校的高三年級都進入了高考第一輪復習。面對考綱的變化，學生們該怎樣做好學科的第一輪復習呢?

本期，我們邀請長沙市教育科學研究院語文教研員劉兵，為中學生解讀2017年高考語文考試大綱。

培養核心素養的三部曲

高中語文課程根據“立德樹人”的基本要求，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度確定課程目標。是學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的語文學習活動，在語文學科核心素養語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解各個方面都獲得進一步的發展。

學科核心素養，又被劃分為三個層次。第一層次是學科特色核心素養，主要立足于本學科，帶有鮮明的學科特色，依托于具體學習領域的特定符號系統和知識體系；第二層次是跨學科的共通素養，著眼于跨學科，批判性思維和創造性解決問題、合作、社會交往和溝通、學會學習、自主學習等；第三層次是自我成長層面的素養，旨歸于學生成長，個體心智的成熟程度，對自我、他人、社會、人生的認識、理解和感悟，品性修為的發展境界，是以三觀和道德修養為核心的自我成熟和成長，是教育“使人成其為人”的根本，是統攝所有其他核心素養的樞紐。

拿高分，抓住這六項指標

教育部考試中心主任姜鋼在《探索構建高考評價體系 全方位推進高考內容改革》中提出：一體、四層、四翼。

一體中講到立德樹人、服務選拔、導向教學，最終歸集于為什么考？四層具體指考查目標是從立德樹人根本任務出發，結合學生發展核心素養和國家課程標準提出的，必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值，也就是考什么？四翼最終回歸到怎么考，要注重基礎性、

語文學科倡導綜合性測試

以綜合考查為命題導向，通過綜合性言語實踐活動，考查學生語文學習的能力和水平。避免以單純的知識點和能力點設計考題，導致死記硬背。倡導綜合性的測試形式，可圍繞情境選擇相關材料，設置一組有內在聯系的、指向核心素養的問題或任務。綜合性、應用性、創新性。

作文的教育功能被強化、考查思辨能力得到普遍重視、任務驅動型材料作文嶄露頭角，教育部考試中心語文學科張開介紹，作文題型和評價標準，首先從題型方面看，材料型作文呈現出較強的考查功能；從試題評價看，可寫性、選擇性、導向性、探究性、防套性、難易度這六項指標的評價標準體現了評價的客觀性。

選用的言語材料要具有時代性、典型性和多樣性，貼近學生生活，充分體現語文學科特點，避免出現偏題、怪題。

測試形式要創新，多設置可供學生選擇的題目，體現學生個性；多設置主觀性、開放性題目，展現學生智慧，鼓勵學生發揮和創造。

劃重點：熟知這六項指標

可寫性是指試題的內容不深奧，考生不陌生、有背景了解。可寫性中的熟悉程度是需要非常合適的拿捏。

選擇性指考生對立意角度、文章內容、文體樣式、表達方式等進行選擇的可能性和多樣性。可選擇的越多越好，給予寫作的空間就越大。

導向性指試題引導考生朝著健康、積極、深刻的方向立意的意向。

探究性指試題要引導考生對作文內容去做深入探討、認真研究，符合課程標準對中學學生基本素養的要求，也符合《實施意見》在考試內容改革方面對獨立思考能力的要求。

防套性指防止考生拿別人或者自己的舊作稍加改動作為應試作文。高考作文本應考查考生的實際寫作能力，提出材料作文就是要以題型的變化消減應試作文的消極影響。

難易度指高考作文試題的難度。試題的難度主要是由作文涉及主旨的深度、思考的強度、可開掘的角度等因素決定。