范例教學在初中化學教學中的具體應用

郭滿生

（江西省贛州市南康區平田中學，江西贛州 341412）

引 言

化學既然是初中教育體系的重要課程，那么開展教學環節就需要引起強烈的重視，要善于采取創新的教學模式培養與提升學生的自主學習和創新能力。有效的方法之一就是將范例教學應用到初中化學教學過程中，將“催化劑作用”發揮出來，給學生提供可持續發展的機會。

一、范例教學應用到初中化學教學中的意義

化學課程的學習不同于其他課程的學習，化學中有較多知識點的抽象度都較高，如果應用范例教學方法，則能根據知識點選擇典型的范例來進行教學，能使學生快速理解知識點，并了解知識的相關規律，促使學生進行獨立思考，并逐漸提升化學學習能力。最關鍵的一點是還能將思想教育內容融入到范例教學中，有助于實現學習能力及道德素養共同提升的目的，相信這是教育工作始終在追求的最終目標[1]。

對于任何課程的教學而言，都需要培養學生的自主學習能力，尤其是化學這門抽象度較高的課程。想要取得好的教與學成效，必然離不開學生自主學習能力的培養。而將范例教學應用到教學中，則能體現出兩點優勢：一是能在化學課堂中讓學生自主感受到學習化學知識對于生活及將來工作的重要性，從而樂于主動學習與儲備化學知識；二是能使學生在自主學習的過程中進行不斷的思考與判斷，逐漸提升自己的自主學習能力與效率。

素質教育背景下，學生已成為學習的主體，應用范例教學更能遵循師生角色互換的原則，發揮學生學習的主觀能動性，使學生始終自愿參與到學習的各環節中，建立以自我為中心的主體流程，了解—學習—思考—研究，掌握最適合自己的學習方式，提升化學創新思維能力。

二、范例教學在初中化學教學中的具體應用

1.從教學目標著手構建主題性范例

對于初中化學教學而言，每節課都應該有教學目標，也需要精心設計教學計劃。當然還要針對學生的實際情況，從一個主題出發構建主題性范例，幫助學生輕松掌握化學相關的知識規律，將其靈活應用到化學解題中[2]。

在學習《酸和堿》相關內容時，教學目標就是讓學生理解并掌握酸和堿發生的中和反應及生成的物質。當教學目標確定好之后，就需要開始進行主題性范例，鼓勵學生去猜想：紅酒是否能變成白酒，反之白酒又是否能變成紅酒呢？教師進行示范性實驗，讓學生自信觀察每個細節并進行分析，真正明白原來白酒屬于堿性溶液范圍，當將酚酞溶液融入到堿性溶液中時，必然白酒會變成紅酒，然后再將酸性溶液融入到原來的溶液中，又會發生中和反應，生成水和鹽，變為無色溶液。通過這一主題性的示范之后，不僅證明了學生猜想的結果，還讓學生真正理解并掌握了酸和堿的化學性質，可以說有一箭雙雕之效。

2.從滲透教學思想著手構建興趣性范例

初中階段學生的年齡正處于青少年時期，思維尤其活躍，正是感性思維向理性思維逐漸過渡的時期，需要學生具有較強的認知能力。因此，這就需要化學教師全面了解每個學生的興趣愛好，并構建興趣范例，吸引學生的注意力，逐漸提升化學學習成效。當然，在構建興趣范例的過程中，還需要貫穿化學思想，讓學生更加全面地掌握化學知識的內涵、性質及應用等。

在學習《一氧化碳和二氧化碳性質》相關內容時，最基礎的目標就是要讓學生理解一氧化碳和二氧化碳的具體性質，所以這就需要教師進行興趣性的實驗演示，即氫氧化鈉和二氧化碳的化學反應實驗，在此實驗過程中，會出現空瓶子瞬間變癟的情況，此時的動靜會吸引每個學生的注意力，激發學生探究實驗及知識的興趣。當然為了順利滲透相關化學思想，需要教師在課前進行精心的備課，先準備好塑料瓶和裝有高濃度氫氧化鈉溶液的燒杯，將塑料瓶中裝滿二氧化碳氣體，再將燒杯中的溶液導入到塑料瓶中，能使學生清晰地聽到噼里啪啦的聲音，并直觀地看到瓶子變癟這一現象，興趣瞬間被激活，學生通過自主探究明確其中的奧妙。

3.從合作學習視角著手構建開放性的范例

學習化學課程的最終目的是讓學生將知識應用到實際生活中去，所以這就需要教師構建開放性的范例，借此來增加師生、生生間的合作，既能掌握知識、應用知識，還能提升合作能力，何樂而不為呢？因此，教師設計的開放性范例需要具有較強的生活性，這樣既方便學生的知識接受，也方便拉近學生與知識的距離，使學生對每節課的化學知識都有一個生活性的理解，這樣的學習才更具有意義。

在學習《金屬的化學反應》相關內容時，其目標很明確就是要讓學生明白金屬與酸之間會發生劇烈反應，有意識地組織學生進行合作學習，加強對學生逆向思維的訓練程度，使學生自主總結化學學習規律。因此，可以設計生活性較強的開放性范例：商場中某黃金店為了提升營業額，利用銅鋅合金頂替黃金售賣，同學們你們能通過什么方式驗證黃金的真與假呢？組織合作學習環節，讓學生通過討論并設計實驗自己去驗證結果，達到構建開放性范例的最終目的。

三、范例教學在初中化學教學中應用時需要注意的幾點

1.讓學生重視化學課程的學習

在實施范例教學過程中，較多學生也逐漸意識到化學課程的重要性，但是此認識還是較為片面的，因為不可能每節課都采取范例教學方式。這就需要教師根據每節課的實際教學內容，將內容中的生活元素挖掘出來，給學生進行各種生活性演示，讓學生明白原來每節課的化學知識都與生活有聯系，從而樹立正確的化學學習觀，提升對化學課程的認識度及學習興趣[3]。

2.設計的范例教學內容必須符合學生興趣

范例教學應用到初中化學教學中，其目的就是要實現寓教于樂。但是，有些教師在設計范例教學時，總是習慣考慮教學目標，會忽視學生學習興趣及探究欲望的激發。因此，想達到最佳的化學教學效果，需要創設最符合學生興趣的范例與情景。

3.范例教學過程中要進行不斷的反思

無論采取哪種化學教學方式，都離不開教學反思環節。在開展范例教學過程中，教師的概念、規律、實驗等講解環節都要進行全面的展示，所以此環節更需要與學生進行互動與交流，讓學生更具針對性地學習。

課堂快結束時，需要善于采取靈活的問答形式來了解學生的實際學習情況，如果有必要時要在課下和學生進行一對一的交流，了解學生對于課堂的良好建議。當然老師還可以經常觀看優秀老師的教學視頻，將自己的教學與之相對比，對好的范例教學進行借鑒，在反思的基礎上促進教學質量的快速提升。

結 語

毋庸置疑，范例教學在初中化學教學中的具體應用十分重要，可以說具有激發學生興趣、探究欲望的基礎作用，最關鍵的是能提升學生化學綜合能力及素養。因此，教師需要針對實情對此教學方式進行不斷研究，給教與學的可持續發展提供更充足的機會。

[1]夏光進.范例教學在當前初中化學教學中的應用[J].考試周刊,2017,(73):159.

[2]董永華.初中化學教學中范例教學的應用[J].中學化學教學參考,2017,(06):9.

[3]劉波.范例教學在當前初中化學教學中的應用探討[J].好家長,2017,(11):166.