基于書(shū)法特色的校園文化建設(shè)美育研究

■ 鄭劭煌

基于書(shū)法特色的校園文化建設(shè)美育研究

■ 鄭劭煌

泉州市豐澤區(qū)第八中心小學(xué)位于國(guó)立華僑大學(xué)泉州校區(qū)內(nèi)，50多年的辦校歷史，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，形成了具有自身特色的一些優(yōu)良傳統(tǒng)。特別是在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，能立足“書(shū)韻寫(xiě)意”，踐行“特色教育”，以書(shū)法教育帶動(dòng)教書(shū)育人，推動(dòng)書(shū)法教育進(jìn)課程、進(jìn)課堂，努力爭(zhēng)創(chuàng)辦學(xué)特色名校，形成富有書(shū)法特色的校園美育文化氛圍。學(xué)校被授予“全國(guó)書(shū)法教育示范學(xué)校” “福建省書(shū)法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”和“豐澤區(qū)廉政文化書(shū)法創(chuàng)作基地”。

一、立足書(shū)法特色，定位校園美育文化

校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在探索校園文化建設(shè)的過(guò)程中，我校以構(gòu)建“書(shū)法”特色文化為著力點(diǎn)，從審美素養(yǎng)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合出發(fā)，通過(guò)認(rèn)識(shí)審美素養(yǎng)教育的內(nèi)涵及意義，來(lái)了解校園文化中的人文意蘊(yùn)，提出加強(qiáng)基于審美素養(yǎng)教育的校園文化建設(shè)的措施，建設(shè)體現(xiàn)“書(shū)法”辦學(xué)特色和審美教育的校園文化，讓學(xué)生在富有文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。古人說(shuō)：字如其人，立品為先。書(shū)法講究一筆一畫(huà)立字，在練字過(guò)程中領(lǐng)悟做人的道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育和辦學(xué)特色； 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，把“熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力”確定為基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。我們認(rèn)為“以書(shū)法為點(diǎn)，可以興品質(zhì)之校”。所以，學(xué)校把書(shū)法教育作為辦學(xué)特色，樹(shù)立“以字立人、書(shū)寫(xiě)人生”的學(xué)校精神，并以此來(lái)確定學(xué)校的校訓(xùn)、師訓(xùn)和生訓(xùn)，把書(shū)法這個(gè)傳統(tǒng)文化的精髓融入學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造“揮毫潑墨聚神，橫平豎直做人”的行為文化和“書(shū)韻藏風(fēng)雅，翰墨生華彩”的環(huán)境文化，達(dá)到以字厚德、以字啟智、以字健體、以字育美的育人目標(biāo)。

二、依托課程實(shí)施，彰顯校園美育功能

近年來(lái)，我校通過(guò)建立培訓(xùn)體系、課程體系和評(píng)價(jià)體系，積極推動(dòng)書(shū)法教育進(jìn)課程、進(jìn)課堂，努力彰顯美育功能。

（一）扎實(shí)校本培訓(xùn)

在培訓(xùn)體系方面，主要包括教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)和家長(zhǎng)培訓(xùn)。

1.教師培訓(xùn)。一是注重培養(yǎng)書(shū)法師資隊(duì)伍，提高教師書(shū)法水平和書(shū)法教學(xué)能力。二是學(xué)校 《以書(shū)法教育提升校園文化建設(shè)研究》被福建省立項(xiàng)為教育科學(xué)“十三五”課題，通過(guò)開(kāi)展書(shū)法教研,把書(shū)法教育納入教研范疇，研究掌握小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)規(guī)律和評(píng)價(jià)辦法,指導(dǎo)教師開(kāi)展有效的書(shū)法教學(xué)工作。三是每學(xué)期舉辦一次教師書(shū)法比賽，通過(guò)切磋學(xué)習(xí)，提高書(shū)法水平，陶冶藝術(shù)情操。四是開(kāi)設(shè)“教師書(shū)法館”，為教師提供展示書(shū)法藝術(shù)的平臺(tái)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能。

2.學(xué)生培訓(xùn)。主要有四項(xiàng)措施，一是開(kāi)設(shè)書(shū)法課，在學(xué)習(xí)書(shū)法中提高寫(xiě)字技能，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。二是組建學(xué)生書(shū)法社團(tuán)，堅(jiān)持輔導(dǎo)訓(xùn)練，讓社團(tuán)成員帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生寫(xiě)好字。三是開(kāi)展“我知道的書(shū)法家故事”演講比賽、“寫(xiě)好字做好人”作文競(jìng)賽等活動(dòng)，把書(shū)法融入到日常教學(xué)中，把語(yǔ)言訓(xùn)練和書(shū)法訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)書(shū)法興趣，提高書(shū)寫(xiě)能力，營(yíng)造書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。四是建立書(shū)法展覽室，集中展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，以及名家字帖、歷代書(shū)法家的故事等，提高學(xué)生的書(shū)法興趣和國(guó)學(xué)文化認(rèn)知。

3.家長(zhǎng)培訓(xùn)。家庭自古是書(shū)法教育的一個(gè)重要形態(tài)，我校把家庭作為一支重要的書(shū)法教育力量。一是通過(guò)廣泛宣傳讓家長(zhǎng)明白書(shū)法和孩子身心健康、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系，向家長(zhǎng)宣傳書(shū)法方面的知識(shí)、信息，讓家長(zhǎng)重視和支持。二是探索學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合的書(shū)法教育模式，加大特長(zhǎng)生培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶好頭，盡量和孩子一起學(xué)習(xí)練字,監(jiān)督孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、筆法等習(xí)慣，有些家長(zhǎng)還專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)立一個(gè)書(shū)法作品陳列窗，建立“成長(zhǎng)日記”檔案，把家庭優(yōu)秀作品收集整理起來(lái)。三是由學(xué)校牽頭舉辦“家庭書(shū)法大賽”或“親子書(shū)法日”，展示家庭書(shū)法教育成果，增進(jìn)親子的感情，促進(jìn)家校合作。四是利用春節(jié)寒假時(shí)機(jī)，組織家長(zhǎng)和孩子進(jìn)社區(qū)寫(xiě)春聯(lián)送給社區(qū)居民，在服務(wù)群眾中培養(yǎng)孩子的自信心，體會(huì)書(shū)法的魅力價(jià)值，學(xué)會(huì)立字正德的做人道理。

（二）構(gòu)建課程體系

在課程體系建設(shè)方面，學(xué)校重點(diǎn)在校本課程開(kāi)發(fā)、主題課堂設(shè)計(jì)、年度活動(dòng)策劃和學(xué)科教學(xué)滲透四方面下功夫。

1.在校本課程開(kāi)發(fā)上，以“書(shū)法教育”為主線構(gòu)建書(shū)法課程，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)能力的差異性實(shí)現(xiàn)校本分冊(cè)，教學(xué)分層，因材施教，進(jìn)行靈活豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境。通過(guò)組織書(shū)法骨干教師編寫(xiě)各年級(jí)校本課程，把學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化環(huán)境、書(shū)法歷史、著名書(shū)法家故事和經(jīng)典詩(shī)文、書(shū)寫(xiě)技能等融為一體，形成校本課程教材體系。老師們還制作了書(shū)法教學(xué)課件，開(kāi)展歷代書(shū)法名家典故、書(shū)法作品鑒賞課，充分挖掘書(shū)法中的人文因素，把人文知識(shí)內(nèi)化為精神。

2.在主題課堂的設(shè)計(jì)上，以“書(shū)法教育”為主題進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)各種的綜合實(shí)踐課程，突出“以字立人”的特色。一是和行為習(xí)慣相結(jié)合，每天安排20分鐘“練字時(shí)間”，作為寫(xiě)字課的延伸，強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”，培養(yǎng)學(xué)生的靜心與專(zhuān)注。由各任課教師擔(dān)任“練字時(shí)間”輔導(dǎo)教師，并根據(jù)專(zhuān)職書(shū)法教師制定的寫(xiě)字訓(xùn)練計(jì)劃與本班的實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。二是和經(jīng)典誦讀相結(jié)合，在書(shū)法學(xué)習(xí)的同時(shí)接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典教育和傳統(tǒng)文化的熏陶。每周由師生挑選優(yōu)秀書(shū)籍，在每周三下午組織經(jīng)典誦讀，加深對(duì)書(shū)法和國(guó)學(xué)的理解。三是和綜合課程相結(jié)合，開(kāi)設(shè)書(shū)法社、國(guó)畫(huà)社等興趣小組，每周二、五下午讓學(xué)生自行舉行小型競(jìng)賽，激發(fā)寫(xiě)字熱情，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

3.在年度活動(dòng)的策劃上，我們利用各種節(jié)慶時(shí)機(jī)，創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，把“書(shū)法教育”植入各類(lèi)大型活動(dòng)中。一是通過(guò)設(shè)立“書(shū)法節(jié)”，舉行書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)展示、師生優(yōu)秀書(shū)法作品展覽、家庭書(shū)法賽、師生及家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨等，弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)的魅力，營(yíng)造翰墨飄香的藝術(shù)氛圍。二是舉辦“書(shū)法教育展”，利用校園墻壁，櫥窗，畫(huà)板等，介紹書(shū)法常識(shí)，既有歷代名家、名帖，也展覽學(xué)生的書(shū)法作品，讓學(xué)生在書(shū)法藝術(shù)中遨游，在民族文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望。三是在每年一年級(jí)新生的入學(xué)儀式上，舉行“開(kāi)筆儀式”，接受以字立人的教誨，拿筆寫(xiě)字，接受傳統(tǒng)洗禮，還原傳統(tǒng)禮儀，推崇書(shū)法文化，讓國(guó)學(xué)書(shū)法在啟蒙階段得以生根發(fā)芽。四是與當(dāng)?shù)氐臅?shū)法協(xié)會(huì)合作開(kāi)展活動(dòng)。此外，我們還結(jié)合實(shí)際開(kāi)展感恩教育、生命教育等活動(dòng)，開(kāi)展“以字立人”特色主題活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)，以教學(xué)融文化，以文化育學(xué)子。

4.在學(xué)科教學(xué)的滲透上，發(fā)揮校園文化內(nèi)隱、深層、彌漫的無(wú)形力量的作用，把文化建設(shè)植入學(xué)科教學(xué)，滲透到課堂中，在語(yǔ)文、美術(shù)等人文學(xué)科中攝入相關(guān)的經(jīng)典國(guó)學(xué)、藝術(shù)品鑒等，并和其他學(xué)科有機(jī)融合，讓學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)中提高審美情趣，使校園文化品牌建設(shè)更具生命力和影響力。

（三）注重多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)體系是師生成長(zhǎng)的重要助推器，是促進(jìn)學(xué)校特色文化內(nèi)涵發(fā)展的主動(dòng)力。在評(píng)價(jià)體系建設(shè)方面，學(xué)校主要是采用靈活、多元、互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”三維立體評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更客觀、全面。

1．學(xué)生評(píng)價(jià)體系。實(shí)行寫(xiě)字段位考核制，段位的晉升上不封頂，鼓勵(lì)冒尖。我們按照語(yǔ)文新課標(biāo)中各年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容和要求，順應(yīng)學(xué)生寫(xiě)字能力發(fā)展特點(diǎn)，把硬筆和毛筆書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段。一、二年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，以學(xué)寫(xiě)鉛筆字為主。三年級(jí)開(kāi)始，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫(xiě)規(guī)范通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，過(guò)渡到硬筆毛筆兼學(xué)，以學(xué)寫(xiě)鋼筆字為主。在三至六年級(jí)中選取有一定毛筆字基礎(chǔ)的學(xué)生，組成書(shū)法特長(zhǎng)班，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法等級(jí)考試，每學(xué)期組織一次評(píng)段活動(dòng)，先由班級(jí)初評(píng)，再由學(xué)校終評(píng)，評(píng)定之后由學(xué)校向獲得段位的學(xué)生頒發(fā)校級(jí)榮譽(yù)證書(shū)。

2．教師評(píng)價(jià)體系。對(duì)于教師，則將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生和家長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)站在教師的角度換位思考，讓他們?cè)谶M(jìn)一步溝通與理解的基礎(chǔ)上，明確教師行為規(guī)范，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)教師的方法，使三者之間形成一種互敬、互助、互愛(ài)的和諧關(guān)系。

3．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系。由學(xué)校采用調(diào)查問(wèn)卷、定時(shí)溝通等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將家長(zhǎng)表現(xiàn)結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)，從而形成親子評(píng)價(jià)體系，納入到學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持和配合。

三、渲染環(huán)境文化，提升校園美育內(nèi)涵

在環(huán)境文化建設(shè)上，我們主要通過(guò)師生行為文化、學(xué)校軟體環(huán)境文化、硬體環(huán)境文化幾方面著手建設(shè)，從而提升校園文化美育內(nèi)涵。

1．教師行為文化。教師應(yīng)在“以字立人”理念的引導(dǎo)下構(gòu)建書(shū)法教育教學(xué)方式。教師應(yīng)提升個(gè)人書(shū)寫(xiě)能力，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生給予書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)以及成長(zhǎng)的關(guān)懷，同時(shí)讓自身在專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)中得到成長(zhǎng)。

2．學(xué)生行為文化。通過(guò)學(xué)習(xí)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樹(shù)立以字立人、端正做人的高尚品德，在書(shū)法學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，培育儒雅人格，時(shí)時(shí)處處受到“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，堂堂正正做人”的熏陶和教育。

3．軟體環(huán)境文化。主要是利用大課間、國(guó)旗下演講、廣播臺(tái)、文藝演出等形式，實(shí)現(xiàn)“書(shū)韻寫(xiě)意”在軟體環(huán)境文化上的呈現(xiàn)。

4．硬體環(huán)境文化。以“書(shū)韻寫(xiě)意”為主題，對(duì)校園環(huán)境的構(gòu)建和布局進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，充分利用操場(chǎng)、樓道、走廊、墻面等位置，讓每個(gè)角落都能發(fā)出震撼人心的教育之聲，營(yíng)造“書(shū)韻藏風(fēng)雅、翰墨生華彩”的濃郁氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能在視覺(jué)感官上得到熏陶、受到教育。

總之，學(xué)校以打造書(shū)法特色學(xué)校為目標(biāo)，由點(diǎn)到面，分類(lèi)推進(jìn)，做到“成就一點(diǎn)，特色一校”，積極挖掘書(shū)法文化的美育功能，提升師生綜合素質(zhì)，打造“以字立人，書(shū)寫(xiě)人生”的學(xué)校精神。

[1]秦嶺.學(xué)校環(huán)境文化建設(shè) [M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2009年。

[2]仇春霖主編.美育原理 [M].北京：中國(guó)青年出版社，1988年。

作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第八中心小學(xué)