安徽高校動漫人才培養模式研究

王屹

作者系安徽師范大學美術學院副教授 碩士研究生導師

安徽高校動漫人才培養模式研究

王屹

作者系安徽師范大學美術學院副教授 碩士研究生導師

隨著安徽動漫產業快速發展，安徽高校動漫人才培養存在諸多不足，對安徽動漫產業的發展造成了一定程度的影響。本文著重從確立特色動漫原創復合型人才培養目標、構建產學研教學培養模式、工學結合的和以項目帶動教學的培養模式三個方面對安徽省高校動漫人才培養進行分析，并提出相應建議。

安徽動漫；才人培養；模式

安徽是全國動漫產業重要的基地之一，建立了以合肥和蕪湖為代表的兩個國家級動漫產業發展基地以及以淮南、馬鞍山、池州為代表的省級動漫發展基地。近幾年，安徽省委、省政府進一步加快了建設文化強省的步伐，在宏觀政策和專項政策上對安徽動漫產業給予了一系列扶持措施，顯示了對安徽動漫產業的高度重視。安徽動漫人才絕大部分來自省內各高校的培養，所以研究安徽高校動漫人才培養模式對推動安徽省動漫產業的轉型發展有著重要的意義。

一、安徽高校動漫人才培養存在的問題及不足

1．高校人才培養目標不明確，高校動漫專業“雙師型”教師嚴重缺乏。

目前安徽有65所大專院校設置了動漫相關專業及課程，約36所本科院校開始設置動漫相關專業，55所高職院校開設了相關專業及課程。就本科層面而言，課程體系不規范，師資隊伍建設不合理，教育質量良莠不齊。碩士研究生層面上，全省有安徽師范大學、安徽工程大學、合肥工業大學、安徽財經大學招收動漫、傳媒、文化產業相關的研究生，每年招生人數不超過四十人。博士研究生層面的招生在安徽省尚屬空白。

高校動漫教學內容相對滯后，教育觀念亟須更新，教學模式單一，動漫專業課程設置不合理，使學生原創能力和運用軟件技術的實踐能力弱，缺乏后期制作的高級技術和動漫衍生品設計與經營的復合型人才。動漫產業是科技、人才、技術密集型產業，具有人才含量大的特點。這就需要教師既有動畫專業的理論知識又有豐富的實踐操作能力，即“雙師型”教師。而安徽省高校動漫專業建設周期短但發展過快，專業教師主要依靠兩種轉并方式來培養和補充：一種是讓繪畫類教師、設計類教師和計算機類教師去專業院校參加短期培訓或者專業進修，然后轉到動漫專業來，教師邊學習邊教學邊實踐，理論基礎較好但缺少實踐操作能力；還有一種是把企業中實踐操作能力強的技術人員引進課堂，這些技術人員操作能力強但缺少系統的理論知識，很難系統地把實踐經驗教授給學生。這兩類教師教育出來的學生要么缺少實踐操作能力，要么缺少系統的基礎理論，以致發展的后勁不足。

2．動漫人才培養的專業、課程設置以及實踐培養方案缺少系統性、科學性，實習實訓基地建設落后于產業發展水平。

目前安徽高校在專業和課程設置上存在缺少特色專業，專業設置與動漫產業發展不匹配，課程體系不能及時有效地與實際崗位對接。高校在確定專業和課程設置上沒有充分進行對人才需求的調研，陳舊的課程內容未能根據市場需求進行調整與優化，導致與社會需求脫節嚴重，很難進行有效的技能訓練。

二、安徽省高校動漫人才培養模式

1．依托安徽地域文化優勢和社會需求，確立特色動漫原創復合型人才培養目標。

安徽有著豐富的文化資源，人文底蘊深厚，文化特色顯著，文化資源種類繁多。動漫人才的培養模式應重視對地域文化歷史資源的利用和開發，讓安徽地域上的古典文化和民間藝術形式為動漫創作發展提供素材，力爭樹立獨具特色的培養模式。

2．加強師資培訓，加深校企合作，構建動漫“產學研”模式。

目前高校動漫類教師碩士研究生畢業的較多，博士研究生畢業任教的極少。高校“雙師型”和“工程師型”師資缺乏。“工程師型”是“雙師型”的進一步提升。“工程師型”的師資不僅有多年的相關專業企業工作經歷，同時還是高校的專業教師。因此要對教師進行系統的培訓，讓教師走進企業走出課堂，參與一線生產的整個過程，同時企業對優秀專業技術人員進行人才引進，更好地充實師資隊伍。“人才是內容的創造者，是技術的承載者，是藝術的鑒賞和品味者。”校企合作是指高校利用企業的教學資源和教學環境，以培養企業需要的并達到崗位能力要求的應用型人才為根本目的的一種人才培養模式。這不僅保證了動漫人才培養的質量，也提高了專業教師隊伍的各方面的能力素質。

合理的動漫原創人才的培養是動漫產業可持續發展的重要保障，動漫“產學研”平臺建設是推進動漫原創的主要措施，動漫“產學研”模式既可以采用企業主導的創意產業園模式，也可以采用高校為主導的大學科技園模式。2013年安徽工程大學東側建立了蕪湖市文化創意產業園，現已初步形成了以動漫產業為主，相關產業聯動發展的文化產業體系，取得了良好的經濟和社會效益。這是“產學研”結合的成功的范例。

3．工學結合的和以項目帶動教學的動漫人才培養模式。

在學生學習期間，交叉安排校內學習與企業實習實訓，使理論學習和實踐緊密結合起來。這樣有利于增強學生實踐能力，提高學生適應市場變化的綜合應對能力。

項目教學法是師生為了共同完成一個校企項目而進行的教學活動，是以項目為主題的教學方式。通過組織學生選擇、執行和完成實際校企項目，在項目實施的過程中完成教學任務。把企業和學校緊緊關聯在一起，不僅讓學生學習知識，而且可以獲得實踐效益與經濟效益。

動漫人才的培養對推動動漫產業良性發展有著重要的作用，要充分利用安徽地域文化優勢，建立一套與市場需求相適應的人才培養教育模式，才能培養出適應和滿足社會需要的動漫復合型高端人才，從而推進安徽動漫產業的飛速發展。

約稿、責編：徐琳祺、史春霖

2016年安徽省高校優秀青年人才支持計劃重點

項目 項目編號：gxyqZD2016021