武術在中學體育教學中的優勢分析

何應龍

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 武術是我國重要的文化精髓，并且在歷史的長河中源遠流長，其不僅強身健體，并且還可以起到防身的作用。當下在中學，武術也成為體育教學的重要部分。現代化社會主義中學教學為了促使武術文化的發展，在中學階段便給學生灌輸武術的重要作用，并采取體育教學。本文便通過分析中學體育武術教學課程，分析其教學中存在的問題，并提出合理化的建議以便能夠促使當下中學體育武術教學的發展，促使學生提高學習武術的興趣，從而更好的促使中學生身體機能的提高。

關鍵詞 武術 教學 問題 建議

目前，教育體制改革下，我國中學體育教育呈現出創新教學模式，并開拓了武術進入中學體育的新手段。但是對于當下中學生來說，中學體育課程教學依舊有很多問題亟需解決。尤其是武術教學，其開展不僅僅對武術傳承發展有一定的好處，并且對學生全面發展和教育具有一定的好處。當下中學體育教學中存在的問題致使中學生學習興趣低下，我們應該更多的為學生提供良好的學習建議，促使學生提高學習興趣，彌補其學習上的不足，培養對武術的喜愛，增強自身體能。

一、武術在目前體育教學中應用的現狀分析

（一）中學對武術體育教學不夠重視

目前，中學面臨著升學壓力，多數學校重視文化課而忽視體育教學，這使得體育課教學計劃受到很多影響，并且對體育的不重視，所以在招聘體育教師中對專業性要求沒有做太多的嚴格要求。尤其是武術教學不精，導致任教能力差。同時，中學生對武術認知程度不高，使得在武術教學難以發展。中學階段的體育老師處于尷尬的地位，學校對學生體育教育沒有嚴格要求，因而體育教師處于散漫的狀態，無心認真研究武術的精髓和教學課程，不認真對待武術，在教學中也鮮少采取創新的教學方式促使學生提高對武術的興趣，使得中學體育教師專業水平受限[1]。

（二）武術自身的限制

進入中學的學生便面臨著各種升學壓力，整天的文化課學習也讓他們感受到壓抑，體育課便成了他們釋放壓力的目標。但是在現實教學中，教師為了完成教學計劃，提升學生的文化課成績便會給學生布置很多作業，這樣使得學生為了完成任務而利用體育課做作業，這使得體育課形同虛設，學生對體育課興趣也會逐漸減少。中學階段是學生學習武術的最佳時間，其是一門搏擊文化，在以前，武術是用來防身或者戰斗所需。現如今武術是為了強身健體，能夠替代它達到此目的的方式有很多，所以在學習武術中，學生的學習興趣可想而知。

（三）體育教學陳舊

現階段我國很多中學沿用的體育教材存在守舊單一的情況。尤其是武術教學，內容陳舊，難以更新，因而要改變武術體育教學非常困難。再加上學生的學習能力和接受能力較弱，不能夠因材施教，所以中學武術體育劣勢較為明顯，其處于尷尬的地位，被認為是豐富學業業余生活的一種方式。

二、武術在體育教學中的優勢

（一）培養學生自我防范能力

武術在現階段中學的發展中有劣勢，但是也存在一定的優勢。先前是用來抵御侵害和強身健體，是我國人民流傳下來的經典藝術。因而其重要性不言而喻[2]。武術和其他的體育項目相比，可以提高學生自我防范意識，并提高學生的免疫力，增強學生身體機能，對文化課學習也有一定的幫助。這種源自于武術的防范能力會對學生產生深遠的影響。

（二）有助于培養學生思維意識

武術是現階段中學體育科目的重要內容，對提升中學生身體素質有一定的幫助，認識到武術動作的巧妙之處，并做好剛柔結合，有利于學生吸收武術中的精華部分。武術學習的過程中，需要學生根據其特點進行學習，武術招式可以幫助學生鍛煉思維能力，促使學生思維靈活。

（三）傳承我國體育文化

武術是我國重要的傳統文化，也是上下幾千年傳承的精華，是我國重要的非物質文化遺產。因而體育課程中設置武術，對傳武術文化有一定的作用。其在傳承我國體育文化的同時加強了學生的體魄，在體育教學中有不可替代的功能，在新的時期被人們當作青少年需要傳承的重任。

三、提高我國武術在體育教學中地位的有效措施

首先，應該提升當下中學體育教師的專業水平。中學體育教師在招聘的過程中應當嚴格的按照標準招聘，不能放任沒有能力和教學經驗的人，避免造成教學質量不堪[3]。并且學校應當定期考核武術教師的專業技能，并加以培訓，才能讓老師們重視武術教學的重要性。

其次，要對武術體育教學加以支持和宣傳，激勵教師和學生提高重視程度，激勵教師不斷的提高教學質量，并鼓勵學校之間武藝切磋交流水平，相互借鑒，相互學習，共同促使武術教學在中學的發展，提升學生的學習興趣，彌補教學的缺陷。

最后，需要提升人們對武術的認知。要改善中學教師和學生的體育教學觀念，需要人們提高對武術的重視。在目前這個競爭激烈的社會，健康的體魄顯得尤為重要。武術作為我國重要的搏擊文化，這對于當下提升學生學習能力很有必要。武術文化對提升學生防范意識有重要的作用，是應該繼承和發展的傳統文化遺產。在目前新課改之后，新的教學大綱對青少年有了更清晰的計劃，需要青少年德智體全面發展。因而武術教師應當與時俱進，改善傳統的教學觀念，樹立創新新的教學目標，編排更適用的武術動作，以便提升學生的學習興趣，促使武術體育的長遠發展。

參考文獻：

[1] 郝全成.中學體育教學存在的問題及解決路徑[J].新絲路（下旬）.2015（10）.

[2] 湯衛林.傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析[J].青少年體育.2016（08）.

[3] 李學雙.傳統中學體育教學與新課標下中學體育教學的比較分析[J].赤子（上中旬）.2015（05）.