自主招生考查學生核心素養

梁好

自主招生考試是大一統高考模式的補充，對于選拔具有發展潛質的優秀人才有特殊意義，也是擴大高校辦學自主權，實施高考制度改革的重要方式。自主招生實施的關鍵在于試題，如何提高試題的效度，使真正優秀的人才能脫穎而出，確保考試的公平，應當是高校著力謀劃與思考的問題。

高考考查的重點是學生的學業水平，是基于學科知識的靈活運用能力，這是學生進入高校必備的學習基礎。然而，學業水平并不能代表學生的綜合素質，事關學生發展的核心素養亦不能通過高考全面予以體現。以高考為唯一評價標準的選拔模式，助長了學生的應試之風。一些資質平平的學生，通過題海戰術，刷題模式，可以獲得較高的分數，進入高校后卻失去了動力和目標，發展后勁不足。

對專業的熱愛、對學習的熱情、對探索的興趣，是發展與成長的前提。自主招生實質上是一個雙向選擇的過程，學生因為對專業的熱愛以及發展志向可以選擇合適的專業與學校；而學校依托于自身的定位以及培養的價值取向也可以選擇合適的學生。因而，自主招生試題承載著考查學生綜合素質的重要使命，也讓學校擁有了除高考成績之外測量學生的另一把尺子。這把尺子的設計者是高校，而設計的取向應是適合專業學習的核心素養。

網絡用語粗俗化現象等進入考題，這些看似無關專業內容，考查的卻是學生的思辨能力、邏輯能力、語言表達能力，通過試題應答，學生的綜合素養自可一見高低。

高考成績是冰冷的，自主招生考場的學生是則是鮮活的，是獨具特色的，而學校就是要通過這種形式，錄取一些有才能、有特長的學生。

（摘自2016年6月15日中國教育新聞網）