大森林邊上的第二個(gè)家

查查

在Les Enfants，動(dòng)物是朋友，昆蟲(chóng)是日常，森林是根據(jù)地。

聽(tīng)朋友說(shuō)國(guó)內(nèi)的幼兒園是三歲入園的，而在荷蘭是三個(gè)月。

我自己一開(kāi)始也不敢相信，三個(gè)月大的寶寶怎么送幼兒園嘛，還在吃母乳不說(shuō)，尿褲一天也要換個(gè)六七次，哪個(gè)阿姨會(huì)這么用心？

可是沒(méi)有辦法，荷蘭的產(chǎn)假就四個(gè)月，一般生前休一個(gè)月，生后三個(gè)月，我們夫妻兩個(gè)上班族，父母住得又遙遠(yuǎn)，指不上，只有送幼兒園。

還記得第一天送 Rebecca 去幼兒園的情形，我嘮嘮叨叨地和老師囑咐了無(wú)數(shù)遍： 如果她哭得太厲害，你們扛不住不要硬撐，給我打電話，我一定在15分鐘內(nèi)趕來(lái)；她不吃奶瓶你們盡量試試，實(shí)在不吃不要硬來(lái)，給我打電話，我一定在15分鐘內(nèi)趕來(lái)。

老師呢？輕描淡寫(xiě)地說(shuō)： “沒(méi)事，快回去吧，工作愉快。”

歲月如梭，如今快4年過(guò)去了，眼看著 Rebecca 就要出園了，老師一次電話也沒(méi)給我打過(guò)。

幼兒園就像我家孩子的第二個(gè)家，Rebecca 和弟弟每天興沖沖地去，笑呵呵地回，晚飯的時(shí)候說(shuō)說(shuō)幼兒園里的新鮮事。這幾天 Rebecca 說(shuō)起幼兒園，語(yǔ)氣里有些不舍，她也知道快到她和第二個(gè)家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了。

Rebecca 的第二個(gè)家在大森林邊上，曾是個(gè)被廢棄了的農(nóng)場(chǎng)，五年多前被 Linda 一家改造成了一所小幼兒園，起了個(gè)法語(yǔ)名字叫 “Les Enfants”，是 “孩子” 的意思。

Les Enfants的愿景清清楚楚地寫(xiě)在她的網(wǎng)站上：

我們幫助孩子以最真實(shí)的方式接觸生活和大自然；將生活和生命的真實(shí)與孩子拉近，讓他們親身體驗(yàn)和經(jīng)歷生活的種種，從而一小步一小步地走向獨(dú)立和自主。

如果你說(shuō)這是一所大學(xué)或人生的愿景，也不為過(guò)。

那么 Les Enfants 是怎樣實(shí)現(xiàn)她的這個(gè)愿景的呢？就是三個(gè)字 ：“走出去”！

在Les Enfants，沒(méi)有不適合出去玩的天氣，只有不適合出去玩的行頭！

Les Enfants 給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了各種行頭，天天帶他們出去玩，每日如此，從不例外。

很多時(shí)候，Les Enfants 帶 Rebecca 去的地方實(shí)在是太遠(yuǎn)了，比如高速公路旁邊的宜家，比如另一個(gè)城市的露營(yíng)地，又比如鹿特丹的飛機(jī)場(chǎng)。我們以為是 Rebecca 異想天開(kāi)，第二天送她去幼兒園的時(shí)候趕緊問(wèn)問(wèn)老師。

老師又是輕描淡寫(xiě)地回答：“啊，去了啊，我們有一整天可以玩，騎兩個(gè)小時(shí)車(chē)去個(gè)飛機(jī)場(chǎng)咋的啦？”

我于是瞠目結(jié)舌，退將出來(lái)，只有佩服地份了。

在Les Enfants，生活中的點(diǎn)滴，全被拿來(lái)做主題，主題不斷，去處無(wú)限。

一天，Rebecca 從 Les Enfants 回來(lái)，神神秘秘地要跟我耳語(yǔ)，我一看有來(lái)頭，馬上蹲下來(lái)把耳朵伸過(guò)去。

“媽媽?zhuān)腋嬖V你，Dianna老師的襪子上破了一個(gè)洞，她給我們看，還問(wèn)我們她該怎么辦？”“哦？ 那你怎么說(shuō)？”

“我給她出了個(gè)主意，就是買(mǎi)雙新的，她覺(jué)得是個(gè)好主意，就領(lǐng)著我們?nèi)ベ?gòu)物長(zhǎng)廊了。”“你們?nèi)喽既チ耍俊?/p>

“是的，我們就都去了，坐公共汽車(chē)去的，轉(zhuǎn)了很多商店，最后到了有賣(mài)襪子的商店，Dianna 買(mǎi)了一雙襪子。”

我站起身來(lái)，心想 Les Enfants 這個(gè)月的主題原來(lái)是 “購(gòu)物” 啊，從襪子破洞開(kāi)始，也真是很有創(chuàng)意。

像 “購(gòu)物” 這樣和生活息息相關(guān)的主題，Les Enfants 每個(gè)月來(lái)一個(gè)，每次都是從一個(gè)小問(wèn)題，一個(gè)小現(xiàn)象開(kāi)始，孩子們會(huì)七嘴八舌地出主意，找答案，而老師們就會(huì)領(lǐng)著孩子去探索這些答案在現(xiàn)實(shí)生活中的樣子。

在Les Enfants，動(dòng)物是朋友，昆蟲(chóng)是日常，森林是根據(jù)地。

Les Enfants 的小院子里養(yǎng)了雞，鴨，鵝，兔子和鴿子，屋里養(yǎng)了魚(yú)，門(mén)外是一片農(nóng)場(chǎng)草地，臥滿了懶懶吃草的正宗荷蘭奶牛。一到繁殖的季節(jié)，送娃接娃的時(shí)候，就能聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)：“你們家想收養(yǎng)一只兔子嗎？你們家里有沒(méi)有興趣養(yǎng)只鴿子？”

我們家實(shí)在沒(méi)有這個(gè)條件，所以都是婉拒。眼看著院子就要變成兔子的屬地，有些家長(zhǎng)一不忍心，還是領(lǐng)了一只兩只回家，養(yǎng)著去了。

Les Enfants 里的娃天天和院子里的小雞小鴨小兔子一起玩，還不會(huì)爬的時(shí)候就知道雞是用走的，兔子是用跳的；兔子是長(zhǎng)毛的，摸起來(lái)軟軟的，而雞是長(zhǎng)羽的，摸起來(lái)有那么一點(diǎn)硬。孩子對(duì)動(dòng)物既不陌生，也不害怕，就算是對(duì)比他們體積大出幾十倍的奶牛，也是以友相待，大大方方走上前去，互相審視一番后，開(kāi)懷大笑。和動(dòng)物的各種親密接觸就不說(shuō)了，Les Enfants 是連昆蟲(chóng)也是不放過(guò)的： 管它是什么，只要是活著的，咱們就來(lái)瞧一瞧，摸一摸，養(yǎng)一養(yǎng)。

我跳過(guò)那些在森林里發(fā)現(xiàn)并撿起來(lái)的叫不上名字的蟲(chóng)子，直接翻到最后一頁(yè)——

我很慶幸 Rebecca 對(duì)昆蟲(chóng)并不狂熱，還有一點(diǎn)小害怕，沒(méi)有把各種各樣在森林里的偶遇都帶回家。但她對(duì)蝸牛及其外殼的熱愛(ài)還是給我洗衣服添加了一定的挑戰(zhàn)性： 蝸牛的粘液，你若親試，也會(huì)驚嘆，真的很黏！

除了昆蟲(chóng)資源豐富外，守在大森林邊上也意味著可以——

大森林是個(gè)千變?nèi)f化的地方，魅力十足，樂(lè)趣無(wú)限。

因?yàn)橛辛?Les Enfants，Rebecca 在不到四歲的時(shí)候，可以在畫(huà)布上畫(huà)出她腦海里的大森林，而她對(duì)森林的記憶將是： 那是我長(zhǎng)大的地方，是 Les Enfants，是我的第二個(gè)家。