江西師范大學體育舞蹈開展現狀調查研究

□劉敏茜 周龍慧（云南師范大學體育學院云南昆明650500）

江西師范大學體育舞蹈開展現狀調查研究

□劉敏茜 周龍慧（云南師范大學體育學院云南昆明650500）

體育舞蹈是一項集音樂、健身、娛樂于一體的體育運動項目，具有較強的健身價值、娛樂價值以及塑身美體價值，運動強度可自由控制，深受大學生的喜愛。目前，隨著體育舞蹈的不斷發展，已逐步向普通高校延伸。在高校開設體育舞蹈課程，符合高校體育教學改革的具體要求，是高校體育教學內容的重要組成部分，是高校進行體育教育改革的具體落實。本次論文中以江西師范大學體育舞蹈的開展現狀為研究對象。

體育舞蹈開展現狀調查研究

隨著全民健身活動的開展以及“健康第一”的學校體育教育理念的提出，我國的素質教育已逐步進入正軌，高校體育教育是素質教育的重要組成部分，符合素質教育的宗旨，高校體育教育的教學內容也得到了不斷的豐富，體育舞蹈在此背景下被逐步引入高校。

1、研究對象和研究方法

1.1、研究對象

本文以江西師范大學體育舞蹈的開展現狀為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

在中國知網上，以高校體育舞蹈為關鍵詞，進行文獻檢索，共搜索到相關文獻26篇，其中與本研究相關度較高的期刊文獻有15篇，在進行細致深入的閱讀后，對其中有用的資料進行了總結歸納，為了獲得更加詳細的資料，還到學校圖書館借閱了體育舞蹈類的相關書籍，進行了認真仔細的翻閱，為論文的寫作打下了良好的理論基礎。

（2）數理統計法。

運用excel、word等軟件，將輸入電腦的原始數據進行統計處理，以便于研究分析，使研究結果更加直觀。

（3）邏輯分析法。

運用歸納、綜合等邏輯分析方法對江西師范大學體育舞蹈的開展進行具體的總結分析，得出相關研究結論。

2、研究結果分析

2.1、執教年限的調查與分析

表1 江西師范大學體育舞蹈教師的執教年限情況統計表N=8

執教年限的長短和執教經驗基本成正比關系，執教時間越長，執教過程中積累的經驗越豐富。通過對上表分析可知，江西省師范大學體育舞蹈教師的整體執教年限相對較短，執教經驗有待于進一步提高。其中年輕體育舞蹈教師在執教經驗上尤為缺乏，這在一定程度上必然會對江西省體育舞蹈教學工作的開展造成不利影響。因此，建議年輕的體育舞蹈教師在教學過程中要不斷總結經驗，同時還要向經驗豐富的體育舞蹈教師進行學習，以提高自己在體育舞蹈教學過程中存在的不足。

通過表2分析，江西省師范大學體育舞蹈教師的學歷水平主要以本科為主，但高學歷人才相對較少。體育舞蹈教師的學歷水平越高，說明其在以往的學習過程中接受系統化教育和學習的時間較長，在體育舞蹈理論知識上的系統化學習，能夠幫助其更好的掌握體育舞蹈的專項技能，加之體育舞蹈教師的實踐訓練，使其具備了將體育舞蹈知識和實踐進行有機結合的基礎和前提，有利于提高體育舞蹈的教學質量；反之，則會對體育舞蹈的教學質量造成不利影響。因此，建議江西師范大學進一步引進體育舞蹈專項的高學歷人才，優化體育舞蹈教師的學歷結構，加強江西師范大學體育舞蹈專項的師資力量建設，這對于提高江西省體育舞蹈教學質量具有積極的幫助作用。

表5 江西師范大學體育舞蹈教師的學歷水平情況統計表N=8

2.2、江西師范大學體育舞蹈教學現狀的調查與分析

（1）體育舞蹈課程設置的調查與分析。

表3 江西師范大學體育舞蹈課程設置情況統計表

通過調查分析，江西師范大學體育舞蹈的課程設置主要分為兩部分：理論課和實踐課。在八個學期內體育舞蹈理論課時設置為96學時，主要集中在第一至第四學期，實踐課設置為352學時，主要集中在第一至第六學期。學時設置合理，基本滿足江西師范大學體育舞蹈的教學需求。

（2）體育舞蹈教學內容的調查與分析。

表4 江西師范大學體育舞蹈教學內容情況統計表N=8

通過對上表分析可知，江西師范大學體育舞蹈教師選擇的教學內容主要包括體育舞蹈理論知識、體育舞蹈技能和形體練習。進行輕器械訓練的教師相對較少，因為輕器械訓練對器材設施的要求較高，而形體練習作為體育舞蹈的基礎教學內容，多數學生都已掌握。體育舞蹈理論知識對體育舞蹈學生進行專項技能學習起到重要的指導作用，能夠加深學生對專項技能的理解和掌握，而專項技能則是體育舞蹈的重點所在，但在調查中發現，江西師范大學對于體育舞蹈理論教學的重視程度不夠，應進一步加強體育舞蹈理論知識的教學。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）江西省師范大學體育舞蹈教師的整體執教年限相對較短，執教經驗有待于進一步提高。學歷水平主要以本科為主，但高學歷人才相對較少；

（2）江西師范大學體育舞蹈教師的職稱結構分布有待進一步優化調整，其中助教和講師職稱所占比例較大；

（3）江西師范大學體育舞蹈的課程設置合理，學時設置滿足教學需求。教學內容主要包括體育舞蹈理論知識、體育舞蹈基本技能和形體練習；

（4）江西師范大學體育舞蹈教師考核依據主要包括理論知識和專項技能，部分教師還把進步幅度、學習態度納入考核范圍。

3.2、建議

（1）建議年輕的體育舞蹈教師在教學過程中要不斷總結經驗，同時還要向經驗豐富的體育舞蹈教師進行學習，以提高自己在體育舞蹈教學過程中存在的不足；

（2）建議江西師范大學進一步引進體育舞蹈專項的高學歷人才，優化體育舞蹈教師的學歷結構，加強江西師范大學體育舞蹈專項的師資力量建設，這對于提高江西省體育舞蹈教學質量具有積極的幫助作用；

（3）建議江西師范大學體育舞蹈教師在對學生進行考核時，要從多個角度對學生進行全面的考核，提高學生的體育舞蹈學習積極性。

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