足球?qū)＿x生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
——以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例

□張雪敏（華東交通大學(xué)江西南昌330013）

足球?qū)＿x生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
——以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為例

□張雪敏（華東交通大學(xué)江西南昌330013）

現(xiàn)在的大學(xué)生們普遍面臨著就業(yè)難的問題，本文以鄭州大學(xué)體育學(xué)院2012屆體育教育專業(yè)足球?qū)＿x課學(xué)生為調(diào)查對象，分別采用問卷調(diào)查法，文獻資料法兩種方法。通過調(diào)查與分析以足球為專選課的學(xué)生的就業(yè)狀況，從而了解足球行業(yè)在社會上的發(fā)展趨向以及各界對足球的迎合度，使學(xué)校更有針對性的培養(yǎng)足球人才，制定出行之有效的教育方針和政策，更好的解決學(xué)生的就業(yè)問題。

足球教育就業(yè)

前言

中國足球要想真正騰飛，必須要有著廣泛的足球基礎(chǔ)作為保證。發(fā)展足球后備人才戰(zhàn)略是近幾年我國足球運動改革的關(guān)鍵。足球?qū)Ｐ拚n在高等體育院校中的開設(shè)對于提升未來中國足球的水平有著舉足輕重的定位和重要意義。面對著新的國家形式和足球發(fā)展趨勢，結(jié)合當(dāng)前我國對基層足球教練員，足球管理人員等有大量需求的特點，活躍在體育事一線的體院高等院校也需做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。現(xiàn)代大學(xué)足球運動的發(fā)展受到多種因素的綜合作用，這其中包含著內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部環(huán)境。在這種環(huán)境多變，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的背景下，大學(xué)足球運動正逐步地向多元化，開放化方向發(fā)展，呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，同時它與社會各界的聯(lián)系也愈發(fā)的緊密。大學(xué)足球運動在足球運動中扮演著重要角色，它的生存與發(fā)展是以當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的需求為依據(jù)，其終極目的是促進大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個性的協(xié)調(diào)發(fā)展和完善。然而，在種大環(huán)境下，高校足球生的就業(yè)問題也越來越突出，越來越多高校的體育生在大學(xué)期間選擇學(xué)習(xí)足球，然而經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)與提高，在面對畢業(yè)找工作時多少又會無所適從，或者選擇完全不相干的行業(yè)，這個問題不得不引起我們的關(guān)注和思考。本文通過調(diào)查與分析鄭州大學(xué)體育學(xué)院12級體育教育專業(yè)足球?qū)＿x生的就業(yè)情況，以及他們對本院的足球教育工作提出的一些建議和意見，并通過調(diào)查與分析得出結(jié)論，為改善和提高鄭大體院足球教學(xué)質(zhì)量,提出了相關(guān)的依據(jù)。在中國期刊網(wǎng)上進行搜索，輸入關(guān)鍵詞“足球?qū)ｍ椛蜆I(yè)”可得到的相關(guān)文章為數(shù)不多，可見對于高校足球生就業(yè)方面的研究并不多，缺乏一個系統(tǒng)的、完善的研究體系，因此造成足球生就業(yè)體系的不完善，同時也使得高校足球生的就業(yè)情況更難。現(xiàn)已作出的調(diào)查主要有：冉艷恩在《體育學(xué)院足球?qū)ｍ棇W(xué)生就業(yè)調(diào)查與分析》中提出尤其是足球?qū)I(yè)的學(xué)生由于用人單位長期的偏見和高校培養(yǎng)模式的單一使得足球?qū)I(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)難上加難，如何適應(yīng)市場的需求.做好未來可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃與定位，是當(dāng)前高校各體育學(xué)院亟待解決的一個重要的問題。他在研究中還指出了四條建議：（1）完善就業(yè)信息體系，拓寬就業(yè)體系；（2）鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)和到農(nóng)村工作；（3）加強課程改革，完善就業(yè)指導(dǎo)；（4）促進就業(yè)體系創(chuàng)新。趙厚華在《沈陽體育學(xué)院足球?qū)Ｐ迣W(xué)生就業(yè)取向調(diào)查研究》中提出相關(guān)建議：①我院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視學(xué)生就業(yè)工作，建立健全就業(yè)工作管理機制；②加強學(xué)生的思想道德教育，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常參加各種就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，讓學(xué)生進一步了解就業(yè)過程中的各種流程和注意事項，做好個性化的就業(yè)指導(dǎo)工作，注重對個體的尊重和培養(yǎng)。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

鄭州大學(xué)體育學(xué)院2012級體育教育足球?qū)＿x生。

1.2、研究方法

（1）問卷調(diào)查法。

根據(jù)本研究的需要，制定了《關(guān)于鄭州大學(xué)體育學(xué)院2012級體育教育專業(yè)足球?qū)＿x生就業(yè)情況的調(diào)查》調(diào)查問卷，2012級體育教育足球?qū)＿x生共21人，發(fā)放的調(diào)查問卷共21份，回收問卷21份，有效問卷21份，有效率為100%。因此，此次調(diào)查的問卷能滿足本次研究的需要。

（2）文獻資料法。

在中國期刊網(wǎng)上以“高校足球?qū)ｍ椛睘殛P(guān)鍵詞，“足球就業(yè)”、“校園足球”為次要關(guān)鍵詞，通過檢索收集了和本次研究相關(guān)的期刊、書籍共30余篇文獻，并進行分析與整理，為此次研究奠定了豐富的理論基礎(chǔ)。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、研究結(jié)果

（1）足球課程資源。

表1 鄭州大學(xué)體育學(xué)院2012級體育教育足球?qū)＿x生就業(yè)統(tǒng)計表

足球課程資源指的是實現(xiàn)足球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的一些實施條件。經(jīng)調(diào)查得知，2012級體育系足球?qū)ｍ椀膶W(xué)生由陳老師一人帶課，大一每周3次課，9學(xué)時；大二、大三每周2次課,6學(xué)時，大三學(xué)期末結(jié)業(yè)。學(xué)生們在訓(xùn)練理論方面曾參加過《亞洲足球教練C級培訓(xùn)教程》。器材方面，各種資源教充足，但唯獨場地受限，學(xué)校只有一塊人工草坪，使得學(xué)生在每次上課時不得已與其他系別的學(xué)生共用一塊足球場地，因此不利于教學(xué)工作的充分開展與實施。

（2）就業(yè)情況調(diào)查總結(jié)。

①就業(yè)去向的統(tǒng)計

由表1可看出，12級體育教育專業(yè)的足球?qū)＿x生以讀研、足球俱樂部和從事其他類工作的為多數(shù)，其次是企業(yè)單位、事業(yè)單位，無人應(yīng)征入伍。由此可以看出，鄭州大學(xué)體育學(xué)院2012級足球?qū)＿x生的就業(yè)途徑的多樣化。

②就業(yè)途徑的統(tǒng)計

表2 鄭州大學(xué)體育學(xué)院2012級體育教育足球?qū)＿x生就業(yè)途徑統(tǒng)計表

由表2可看出，2012級體育教育足球?qū)＿x生工作的途徑大多是通過參加公開考試和親戚朋友的幫助，其次是通過網(wǎng)上求職，僅有一人是通過父母的安排參加工作。與之前的研究相比可知，隨著時間的推移，足球?qū)＿x生找工作時對父母的依賴程度有所降低，而更多的是通過正規(guī)程序或者自己的能力找工作。當(dāng)然，這也歸因于社會制度的完善，信息的公開化、透明化程度的提高，和學(xué)生自己綜合能力的提高等方面。大學(xué)畢業(yè)生能否及時就業(yè)受社會環(huán)境因素和學(xué)生自身影響因素的影響。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）21位足球?qū)＿x生在經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)與實踐后，100%都認(rèn)為技能理論方面都有明顯的提高。因此認(rèn)為鄭州大學(xué)體育學(xué)院足球教育工作成效為優(yōu)秀。21位足球?qū)＿x生中有66.67%認(rèn)為學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與社會實踐工作出入不大，有33.33%認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與社會實踐工作出入很大。因此認(rèn)為鄭州大學(xué)體育學(xué)院足球教學(xué)工作方案的制定能與社會需要相適應(yīng)，但還需要改進；

（2）21位足球?qū)＿x生現(xiàn)在所從事的行業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)重視足球的有61.9%，不重視足球的有38.1%。因此認(rèn)為社會各界對足球的迎合度情況是比較樂觀的；

（3）21位足球?qū)＿x生里有7位同學(xué)對鄭州大學(xué)體育學(xué)院的教學(xué)方案提出了相關(guān)的建議，分別是：①多安排足球賽，讓專選班同學(xué)參加；②多安排一些理論與實際相結(jié)合的課程，比賽可以多組織一些；③多注重學(xué)校足球教育和社會足球培訓(xùn)的教育相結(jié)合，更多的是讓學(xué)生學(xué)會運用足球技能在社會上謀發(fā)展；④增強基本功的訓(xùn)練；⑤多出去跟別的學(xué)校踢踢；⑥增加專項技能的訓(xùn)練時間和教學(xué)比賽的次數(shù)，從實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和完善足球技術(shù)；⑦注重對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。

簡單概括為：多組織比賽，堅持理論與實際相結(jié)合，注重基本功訓(xùn)練和教學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.2、建議

（1）注重因材施教原則。教育學(xué)認(rèn)為，因材施教是指既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書規(guī)定的目的和任務(wù)，面向全體同學(xué)，提出統(tǒng)一要求，又要從學(xué)生的實際情況和個別差異出發(fā),有的方矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的充分發(fā)揮；

（2）學(xué)校應(yīng)該注重以賽代訓(xùn)，多組織教學(xué)比賽，校園足球聯(lián)賽或者多與其他院校舉辦交流比賽，走出校門，走進社會。從而滿足學(xué)生們的比賽欲望，提高實戰(zhàn)水平，而不能一味地悶頭辦學(xué)，閉塞不通。高等院校是社會的一個組成部分，他無法孤立的存在于社會之外，知識社會對專業(yè)的需求是通過政府計劃的形式推進，高等院校的專業(yè)設(shè)置與社會需求并不直接發(fā)生關(guān)系，而是通過政府的作用間接地反映社會對專業(yè)的需要；

（3）增設(shè)足球場地，改善足球教學(xué)設(shè)施與環(huán)境，為教師和學(xué)生提供一個更好的教學(xué)環(huán)境。場地?fù)頂D有可能導(dǎo)致學(xué)生們無法充分順利參與到足球活動中，使學(xué)生們參與足球活動的積極性受挫。王成剛在《我國部分高校足球運動的開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究》中，學(xué)校缺乏適合開展足球運動的場地，也是制約高校足球發(fā)展的一個瓶頸。“這個現(xiàn)象在全國各地都比較突出，也需要引起教育、財政等部門的重視，在將來學(xué)校改建擴建時，應(yīng)合理安排學(xué)校的運動場地。此外，通過調(diào)查問卷顯示，82%的高校同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)校的足球場地設(shè)施良好，另外有11%的同學(xué)認(rèn)為一般。這就說明，我國部分高校的足球場地設(shè)施狀況，整體還是不能達到同學(xué)們的期望值，呈現(xiàn)出不理想的現(xiàn)狀；

（4）注重多方面地培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高學(xué)生的綜合實力，使其與社會的需要相協(xié)調(diào)，能夠達到用人單位的基本的要求，這樣能使足球?qū)ｍ椛玫膶崿F(xiàn)就業(yè)。體育教育的專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來要能從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才。也就是說足球?qū)Ｐ拚n既要掌握學(xué)校足球的教學(xué)與訓(xùn)練方面，還要掌握大眾足球的訓(xùn)練等方法，從而為從事社會體育指導(dǎo)工作打好扎實的基礎(chǔ)。

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