農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的開展

□ 本刊編輯部

社會(huì)越進(jìn)步，國家越富強(qiáng)，人們對(duì)藝術(shù)教育的追求越發(fā)強(qiáng)烈。那么在農(nóng)村中小學(xué)如何開展藝術(shù)教育呢？

首先，在課堂教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。音樂課和美術(shù)課是農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施藝術(shù)教育的前沿陣地，大部分學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及技巧的提高都是通過課堂這一窗口獲得的。這就要求學(xué)校一定要在各個(gè)年級(jí)開滿開足藝術(shù)課程，這是實(shí)施藝術(shù)教育的先決條件。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)在財(cái)力允許的情況下，為藝術(shù)教育提供不可或缺的樂器、畫室及相關(guān)的輔助設(shè)施。這一點(diǎn)在城區(qū)的中小學(xué)校是做得很不錯(cuò)的，有的學(xué)校有銅管樂隊(duì)、鋼琴、畫室，并配備有寫生用的石膏、畫板、畫架，而農(nóng)村中小學(xué)校就很難達(dá)到這個(gè)條件，但隨著藝術(shù)教育的不斷深入發(fā)展，這個(gè)問題將能得到很好的解決。另外，學(xué)校也要從提升藝術(shù)教師的專業(yè)水平入手，改進(jìn)藝術(shù)教育。學(xué)校要為藝術(shù)教師搭建學(xué)習(xí)成長的平臺(tái)，通過派教師外出參加各級(jí)培訓(xùn)、聽課等方式提升藝術(shù)教師對(duì)藝術(shù)教育的理解，漸變其教育教學(xué)理念，使其在藝術(shù)教學(xué)中有較好的理論支撐。

其次，在第二課堂中深化藝術(shù)教育，課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)。學(xué)校要大力營造校園的藝術(shù)教育氛圍。一要利用學(xué)生在校的課余時(shí)間開辟第二課堂，并要求學(xué)生選修相關(guān)藝術(shù)課程，如舞蹈、合唱、器樂、美術(shù)、書法等課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇參與。二是推廣樂器進(jìn)課堂，每個(gè)教室配備一臺(tái)鍵盤樂器，其他設(shè)備可根據(jù)財(cái)力具體而定。三是提高第二課堂的教學(xué)質(zhì)量水平，第二課堂的實(shí)施不能走形式，走過場(chǎng)，要切實(shí)地以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力為中心任務(wù)。通過生動(dòng)的教學(xué)和耐心的輔導(dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生熱愛藝術(shù)，讓學(xué)生從心底里去愛藝術(shù)。

第三，在藝術(shù)表演及創(chuàng)造中升華藝術(shù)教育。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高學(xué)生藝術(shù)才能的著眼點(diǎn)也應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，以最終提高學(xué)生的創(chuàng)造力。各中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的藝術(shù)活動(dòng)，與藝術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合，擴(kuò)展和豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。各校還可根據(jù)自身辦學(xué)條件和資源優(yōu)勢(shì)，面向全體學(xué)生組建各類藝術(shù)教育興趣小組，組織學(xué)生開展興趣小組活動(dòng)，努力做到每個(gè)學(xué)生至少要參加一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。

沒有藝術(shù)教育的學(xué)校教育是不完全的教育，藝術(shù)教育應(yīng)融入學(xué)校教育的全過程。這一點(diǎn)應(yīng)該成為所有中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)教育工作者的共識(shí)。

藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，如何加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育工作，還需各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視和改善藝術(shù)教學(xué)的軟硬環(huán)境，更需要廣大藝術(shù)教師勇于創(chuàng)新，不斷探索出一套適應(yīng)新形勢(shì)要求的工作措施，才能在農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育中充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的作用。