百尺竿頭 更進(jìn)一步──2017年云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽藝術(shù)專業(yè)技能（鋼琴演奏賽項(xiàng)）述評(píng)

楊 帆（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院音樂(lè)系）

百尺竿頭 更進(jìn)一步──2017年云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽藝術(shù)專業(yè)技能（鋼琴演奏賽項(xiàng)）述評(píng)

楊 帆（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院音樂(lè)系）

為貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出的培養(yǎng)技術(shù)技能人才的要求，積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2017年4月14～17日，由云南省教育廳主辦，云南高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)辦，云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院承辦的“云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽——藝術(shù)專業(yè)技能（鋼琴演奏項(xiàng)目）”在云南省昆明市成功舉辦。大賽宗旨：通過(guò)大賽，突出技能訓(xùn)練、展示教學(xué)成果、弘揚(yáng)工匠精神、彰顯職教風(fēng)采、營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)氛圍、調(diào)動(dòng)全省高等學(xué)校學(xué)生參賽積極性。通過(guò)大賽，檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)戰(zhàn)能力，形成校賽、省賽、國(guó)賽競(jìng)賽格局，讓優(yōu)秀選手脫穎而出，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時(shí)選拔國(guó)賽選手，壯大云南參加國(guó)賽隊(duì)伍。通過(guò)大賽，強(qiáng)化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)教育教學(xué)改革，加快構(gòu)建云南現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。筆者作為云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院帶隊(duì)觀摩了兩天的賽事，受益匪淺。

大賽概況

本屆大賽共有來(lái)自全省市區(qū)地州16所高校的44名鋼琴表演專業(yè)或者音樂(lè)學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生參加。我省12所本科院校（云南藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院、昆明學(xué)院、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)商學(xué)院、云南工商學(xué)院、曲靖師范學(xué)院、紅河學(xué)院、昭通學(xué)院、楚雄師范學(xué)院、文山學(xué)院、玉溪師范學(xué)院）、4所高職院校（包括云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、昆明藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、麗江師范高等專科學(xué)校、昭通學(xué)院）每所院校分別選派3名學(xué)生參賽。因此，本屆大賽較為客觀地反映了當(dāng)下我省鋼琴表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平與基本培養(yǎng)情況。

本屆大賽評(píng)委規(guī)格極高，比賽邀請(qǐng)了我省音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院院長(zhǎng)陳勁松教授作為裁判長(zhǎng)，云南師范大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院副院長(zhǎng)王文軍副教授、云南藝術(shù)學(xué)院鋼琴教師閆云慧教授、楊悅時(shí)副教授、昆明學(xué)院鋼琴教師史春麗副教授以及聽(tīng)音測(cè)試賽項(xiàng)評(píng)委視唱練耳專家云南藝術(shù)學(xué)院業(yè)原副教授、張嵐副教授權(quán)威專家擔(dān)任評(píng)委。強(qiáng)大的評(píng)委陣容不但保證了大賽評(píng)分的公正與權(quán)威，同時(shí)專家點(diǎn)評(píng)、教學(xué)交流，也使參賽選手得到了高水平的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，無(wú)論是參賽選手還是帶隊(duì)觀摩教師都受益匪淺。

比賽于4月14日晚在昆明西山腳下的云南省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)廳開(kāi)幕，歷時(shí)兩天。鋼琴演奏賽項(xiàng)編號(hào)：GZ-2017043,賽項(xiàng)名稱：藝術(shù)專業(yè)技能（鋼琴演奏），英語(yǔ)翻譯：Artistic skills(Piano Performance)。賽事組別：高職組、本科組。賽項(xiàng)歸屬產(chǎn)業(yè)：第三產(chǎn)業(yè)。本次賽項(xiàng)設(shè)計(jì)秉承公開(kāi)、公平、公正原則（整個(gè)賽事貫穿公開(kāi)、公平、公正的原則，為全體參賽選手提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)），職業(yè)性原則(將鋼琴演奏崗位主要工作技能進(jìn)行展現(xiàn)，突出職業(yè)性特點(diǎn)），科學(xué)性原則（比賽中操作部分體現(xiàn)音樂(lè)表演行業(yè)的規(guī)范、要求、標(biāo)準(zhǔn)），導(dǎo)向性原則（基于音樂(lè)表演行業(yè)要求，提升專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)鍵盤(pán)演奏專業(yè)鋼琴、手風(fēng)琴演奏方向教育教學(xué)改革）。

本屆大賽競(jìng)賽方案遵循職業(yè)性、科學(xué)性、導(dǎo)向性原則，根據(jù)“以職業(yè)院校開(kāi)設(shè)面較廣，在校生較多的專業(yè)為主體”與“兼顧傳承創(chuàng)新民族文化的需要”等要求，比賽內(nèi)容設(shè)置突出了音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴演奏主要崗位的技能操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，注重與職業(yè)崗位需求和學(xué)校教學(xué)實(shí)際相接軌、與教學(xué)改革和素質(zhì)考察相結(jié)合，突出藝術(shù)職業(yè)教育技能性、創(chuàng)造性和復(fù)合性特點(diǎn)。

大賽賽制設(shè)置規(guī)范新穎，比賽內(nèi)容全面專業(yè)。鋼琴演奏賽項(xiàng)為個(gè)人項(xiàng)目，參賽形式為獨(dú)奏。比賽內(nèi)容包括專業(yè)技能展示和專業(yè)拓展能力考察。比賽分兩輪：第一輪比賽為樂(lè)曲演奏和聽(tīng)音測(cè)試兩個(gè)環(huán)節(jié)。樂(lè)曲演奏為選手自選中外樂(lè)曲及技巧性練習(xí)曲各一首，共計(jì)時(shí)間12分鐘以內(nèi)。不得演奏流行鋼琴曲、通俗鋼琴曲。聽(tīng)音測(cè)試選手現(xiàn)場(chǎng)抽取聽(tīng)音題目1題，由老師現(xiàn)場(chǎng)彈奏3遍，選手按要求模唱。聽(tīng)音旋律為8小節(jié)一升一降以內(nèi)的旋律。樂(lè)曲演奏考察選手的專業(yè)技術(shù)技巧、音樂(lè)表現(xiàn)和舞臺(tái)實(shí)踐能力。聽(tīng)音考察選手的音樂(lè)綜合素質(zhì)和聽(tīng)辨能力。第二輪比賽包含伴奏編配與排演和伴奏編配答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)。伴奏編配與排演由選手抽簽決定伴奏聲樂(lè)作品曲目一首（簡(jiǎn)譜），在指定場(chǎng)所獨(dú)立進(jìn)行伴奏編配及練習(xí)，時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)。而后在賽場(chǎng)闡述伴奏編配構(gòu)思，與歌手短暫溝通并正式表演。伴奏編配答辯是在伴奏表演結(jié)束后，評(píng)委針對(duì)選手的伴奏編配闡述與伴奏提出1～2個(gè)問(wèn)題，選手隨即回答。伴奏編配與排演考察選手對(duì)聲樂(lè)作品的理解和分析能力、音樂(lè)編創(chuàng)和伴奏能力。伴奏編配答辯重點(diǎn)考察選手音樂(lè)創(chuàng)造思維、理論素養(yǎng)和理論知識(shí)運(yùn)用能力。評(píng)分第一輪樂(lè)曲演奏：分值權(quán)重65%,聽(tīng)音測(cè)試:分值權(quán)重10%。第二輪伴奏編配與排演：分值權(quán)重20%，伴奏編配答辯：分值權(quán)重5%。

經(jīng)過(guò)激烈角逐，本次比賽本科組共評(píng)出一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)6名，專科組一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)2名。

選手表現(xiàn)

1.鋼琴演奏能力懸殊，程度表現(xiàn)差距明顯

鋼琴演奏賽項(xiàng)第一輪比賽樂(lè)曲演奏中各個(gè)高校的學(xué)生代表參賽曲目難度兩極分化明顯。有霍洛維茨改編曲《卡門(mén)幻想曲》、李斯特練習(xí)曲《鐘》、肖邦練習(xí)曲op25.11《東風(fēng)》、柴可夫斯基《杜姆卡》、張朝《皮黃》、黃虎威《嘉陵江幻想曲》等高難度鋼琴作品，也有海頓《吉卜賽回旋曲》、肖邦《降E大調(diào)夜曲》、莫扎特《土耳其進(jìn)行曲》、黃虎威《歡樂(lè)的牧童》、賀綠汀《牧童短笛》、車爾尼299練習(xí)曲等中低級(jí)曲目。這側(cè)面反映出各個(gè)高校鋼琴演奏教學(xué)發(fā)展參差不齊，學(xué)生能力程度不均衡的情況。這其中有從小規(guī)范學(xué)琴，具有扎實(shí)基本功的學(xué)生，也有半路出家學(xué)琴時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)生。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)選手參賽曲目，發(fā)現(xiàn)大家選曲基本為用于各種比賽的常用曲目，雖然有不錯(cuò)的演出效果，但缺乏新鮮感。這類的曲目在一定程度上會(huì)給評(píng)委帶來(lái)視聽(tīng)上的審美疲勞，而且不易彈出自己的風(fēng)格，容易千篇一律，不夠出彩。參賽應(yīng)該選曲更廣更寬一點(diǎn)，不必局限于幾首常用且耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目，可以更多地關(guān)注國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代以及當(dāng)代的作品。同時(shí)選曲的規(guī)范性上，有的選手考慮不周全，個(gè)別選手選擇了自己能力程度都不能駕馭勝任的曲目，大大影響了比賽時(shí)的發(fā)揮和表現(xiàn)。

2.聽(tīng)辨模唱差強(qiáng)人意，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)尚有空間

本輪環(huán)節(jié)設(shè)置別出新意，突顯了鋼琴演奏專業(yè)對(duì)選手基本素質(zhì)的重視和考核。雖說(shuō)分值比重不高，但是側(cè)面反映了學(xué)生耳朵聽(tīng)辨能力的優(yōu)劣。在鋼琴?gòu)椬?遍后，有的學(xué)生可以正確無(wú)誤，有表情、有情感的模唱出旋律片段。有的學(xué)生神情慌張、局促不安、張口結(jié)舌，連一小節(jié)旋律都沒(méi)能唱出，更不要說(shuō)考察音程、和弦，這對(duì)于鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生難免遺憾。藝術(shù)院校學(xué)生在其主專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)課程掌握稍顯欠缺，學(xué)習(xí)態(tài)度不以為然。

3.即興伴奏良莠不齊，學(xué)生排演經(jīng)驗(yàn)不足

通過(guò)觀摩第一、二輪比賽，筆者發(fā)現(xiàn)此項(xiàng)的考察讓人大跌眼鏡，尤其鋼琴表演專業(yè)的同學(xué)，所抽選歌曲的基本調(diào)性音階都沒(méi)完全掌握熟悉，更不要說(shuō)能選擇運(yùn)用正確合適的和聲，編配各種類型的伴奏織體。有的選手與聲樂(lè)獨(dú)唱合作者合作表演時(shí)，伴奏選手沒(méi)有及時(shí)清晰領(lǐng)會(huì)獨(dú)唱的音樂(lè)處理，在最后舞臺(tái)表演時(shí)，伴奏過(guò)分“倔強(qiáng)”不會(huì)變通，不能聽(tīng)、托、帶、推、順著獨(dú)唱者一次完成合作，且不合時(shí)宜的單方面中斷演出，這在比賽中為大忌。還有的選手感受不到獨(dú)唱者與伴奏者之間音量比例和音響的平衡。讓聽(tīng)眾感覺(jué)沒(méi)能從第一輪樂(lè)曲演奏的獨(dú)奏身份中走出來(lái)，儼然把伴奏彈成了獨(dú)奏，對(duì)即興伴奏心虛沒(méi)底，把伴奏聲音彈得虛飄、過(guò)輕，幾乎把合作變成了獨(dú)唱者個(gè)人清唱。這些在情況說(shuō)明鋼琴演奏學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的局限和不足。

4.評(píng)委提問(wèn)專業(yè)準(zhǔn)確，選手答辯答非所問(wèn)

比賽過(guò)程中對(duì)于即興伴奏思路的答辯上有的學(xué)生口齒伶俐、邏輯明確、思路清楚，對(duì)于所抽選的歌曲從歌曲背景、內(nèi)容性質(zhì)、音樂(lè)特點(diǎn)、調(diào)式調(diào)性、和聲功能、織體設(shè)計(jì)等闡述的繪聲繪色、頭頭是道。筆者發(fā)現(xiàn)個(gè)別演奏能力非常強(qiáng)的學(xué)生，在面對(duì)評(píng)委的一些基礎(chǔ)問(wèn)題上則一問(wèn)三不知。比如對(duì)于歌曲的調(diào)性分析上小調(diào)誤判為大調(diào)，民族調(diào)式混淆為西洋調(diào)式，三和弦原轉(zhuǎn)位辨別錯(cuò)誤等等。

賽事亮點(diǎn)

1.評(píng)委點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)

大賽打破云南藝術(shù)賽事的傳統(tǒng)，增設(shè)了評(píng)委點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)環(huán)節(jié)。本屆大賽評(píng)審我省著名鋼琴教育家、演奏家陳勁松教授和王文軍副教授一針見(jiàn)血地指出了選手的問(wèn)題，同時(shí)給出了最根本、最有效的指導(dǎo)意見(jiàn)。讓參賽選手及帶隊(duì)老師，尤其來(lái)自地州的兄弟院校的師生感嘆不虛此行，收獲頗豐。針對(duì)各參賽選手評(píng)委意見(jiàn)總結(jié)如下：1.參賽選曲一定要量力而行，不要一味追求技術(shù)艱深、過(guò)于困難的作品，這樣選手完成力不從心、不堪負(fù)擔(dān)；2.對(duì)于各種作品演奏中出現(xiàn)的速度、音樂(lè)、節(jié)奏等方面把握不準(zhǔn)確、表現(xiàn)不規(guī)范、處理不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，提醒老師教學(xué)的規(guī)范性以及學(xué)生在平時(shí)練琴及學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要仔細(xì)研讀樂(lè)譜、尊重作曲家的愿意、準(zhǔn)確客觀地詮釋演奏；3.建議師生打好基本功的底子，重視手指能力訓(xùn)練；4.教學(xué)在鋼琴文獻(xiàn)選擇上要循序漸進(jìn)、全面均衡，特別提醒師生一定要搭配復(fù)調(diào)作品及古典時(shí)期作品的研究學(xué)習(xí)；5.即興伴奏編配是大家的薄弱項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的首調(diào)意識(shí)；6.對(duì)伴奏的三大類型：舞曲、進(jìn)行曲、抒情性歌曲的伴奏編配過(guò)于單一籠統(tǒng)，在伴奏織體的選擇上缺乏新意設(shè)計(jì)；7.選手普遍對(duì)24個(gè)大小調(diào)音階琶音不夠熟悉；8.伴奏與人聲雙方音量的把握、調(diào)整、拿捏經(jīng)驗(yàn)不足，伴奏音量時(shí)常控制不當(dāng)；9.希望選手伴奏要傾聽(tīng)，處處講默契，真正學(xué)到與別人合作的本領(lǐng)；10.對(duì)于歌曲的分析上顯示出選手對(duì)于和聲、樂(lè)理、曲式分析科目學(xué)習(xí)掌握不全面牢靠；11.即興伴奏這門(mén)舞臺(tái)藝術(shù)，需要學(xué)生不斷藝術(shù)實(shí)踐，擴(kuò)大藝術(shù)視野，增加音樂(lè)修養(yǎng)。

2.大賽資源轉(zhuǎn)化

大賽應(yīng)用比賽內(nèi)容推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。通過(guò)編輯比賽樣題、比賽考核評(píng)分案例等，促進(jìn)教學(xué)方式、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)方式的改革，全面提升我省鍵盤(pán)演奏專業(yè)的建設(shè)水平。大賽應(yīng)用比賽視頻推進(jìn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，編輯比賽音像記錄，評(píng)委、專家的點(diǎn)評(píng)，使之既成為課堂教學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、共享性視頻資源，為選拔和推出優(yōu)秀鋼琴表演人才提供廣闊空間。建立職業(yè)技能大賽題庫(kù)，公開(kāi)技能測(cè)試試題，服務(wù)和滿足不同水平鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)與愛(ài)好者的需求。

總 結(jié)

今年云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽首次將藝術(shù)專業(yè)技能鋼琴項(xiàng)目加入其中。其目的在于加強(qiáng)云南省高校鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，給全省高校鋼琴表演專業(yè)及音樂(lè)學(xué)（師范）鋼琴主修學(xué)生搭建一個(gè)展示鋼琴演奏水平，相互學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。通過(guò)比賽，全面考察、展示和提升了我省職業(yè)院校鋼琴演奏選手的基本技能、曲目演奏、知識(shí)應(yīng)用、拓展創(chuàng)造等綜合專業(yè)知識(shí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)我省鍵盤(pán)演奏專業(yè)（鋼琴、手風(fēng)琴演奏方向）教育教學(xué)的改革和發(fā)展，為選拔和推出我省優(yōu)秀鋼琴演奏表演人才提供了廣闊的平臺(tái)。