有效提高函授生到課率的對(duì)策研究

王小艷

有效提高函授生到課率的對(duì)策研究

王小艷

成人高等教育為終生學(xué)習(xí)體系的建立作出了重要貢獻(xiàn)，然而，近年來(lái)成人高等教育在發(fā)展的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，成人函授生的到課率普遍較低便是其中很突出的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查和訪談，分析了影響函授生到課率的原因，以及有效提高函授生到課率的對(duì)策：改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)形成性考核、以考促學(xué)，注重校內(nèi)外的管理監(jiān)控。

成人高等教育 到課率低 原因及對(duì)策

在高等教育大眾化和學(xué)習(xí)型社會(huì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，成人繼續(xù)教育為終生學(xué)習(xí)體系的建立作出了重要貢獻(xiàn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》也指出“繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分?！比欢?，近年來(lái)成人高等教育在發(fā)展的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，成人函授生的到課率普遍較低便是其中很突出的一個(gè)問(wèn)題。

2017年3—4月，我們對(duì)延安大學(xué)在校成人函授生學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)到課情況的抽樣調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，再加之與成人函授各級(jí)教學(xué)管理人員、一線教師的座談?wù){(diào)研，我們分析了影響成人函授生到課率低的主要原因。

一.影響函授生到課率的原因分析

1.工學(xué)矛盾較為突出，學(xué)生難以全身心投入?yún)⒓映扇撕诶^續(xù)教育

從學(xué)生入讀函授時(shí)的年齡來(lái)看，大都集中在26—35歲之間，學(xué)生群體總體年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，且大部分為在職在崗人員，這些成人函授生往往處于家庭和事業(yè)的雙發(fā)展階段：一方面他們可能面臨著撫育子女、承擔(dān)繁重家務(wù)的家庭壓力，另一方面大部分學(xué)生來(lái)源于按工計(jì)酬的企業(yè)單位，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使得他們面對(duì)工學(xué)矛盾時(shí)往往選擇了上班。因此，受家庭和工作的雙重影響，在成人函授的集中授課環(huán)節(jié)中，請(qǐng)假、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象尤為普遍。工學(xué)矛盾較為突出，學(xué)生難以靜心地學(xué)習(xí)，直接影響了函授生的到課率。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)面授課到課率有直接影響

就學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，功利性目的較強(qiáng)，近五成的學(xué)員都認(rèn)為參加函授學(xué)習(xí)就是想要個(gè)文憑，從成人教育中獲得切實(shí)利益，為評(píng)職稱、轉(zhuǎn)業(yè)創(chuàng)造條件，在這種實(shí)用主義和功利動(dòng)機(jī)的影響下，有些學(xué)生即便有時(shí)間和精力也不一定會(huì)參加面授課。只有25%的學(xué)生既要提升學(xué)歷，又要掌握課程知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性較高，因而這類學(xué)生的到課率也較高。

3.成人函授教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段難以適應(yīng)成人學(xué)習(xí)需求

成人繼續(xù)教育大都照搬普通高等教育的教學(xué)計(jì)劃，或?qū)ζ胀ǜ叩冉逃虒W(xué)計(jì)劃略加調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容陳舊且偏重學(xué)術(shù)性，教學(xué)內(nèi)容和本科生相比，“相似的多,創(chuàng)新的少,沒(méi)有體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！盵1]不能滿足函授生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性的需求。學(xué)生會(huì)認(rèn)為有的課程沒(méi)用，也不愿花時(shí)間來(lái)聽(tīng)課。另外，教學(xué)方式也多采取“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)形式，形式單一，忽略了成人高等教育應(yīng)當(dāng)“教學(xué)為輔，自學(xué)為主”[2]的特點(diǎn)，難以引起函授生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)總體效果欠佳。

4.考評(píng)方式過(guò)于單一，過(guò)于強(qiáng)化終結(jié)性考試，也是函授生到課率低的原因之一

現(xiàn)在的成人函授生課程總成績(jī)主要依據(jù)平時(shí)考勤成績(jī)和期末考試成績(jī)給定,而且期末考試往往是傳統(tǒng)的考試模式，教師出試卷然后劃定考試范圍，批閱試卷后給出分?jǐn)?shù)，考試形式較為單一，期末成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重偏高，導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)不來(lái)，只是考試時(shí)到校考試，成績(jī)過(guò)關(guān)即可。

5.監(jiān)控體系不完備，監(jiān)管力度不夠

成人函授生對(duì)學(xué)校管理水平的總體評(píng)價(jià)中非常滿意的占52%,比較滿意的占23%,認(rèn)為一般的占15%，不滿意的占10%，可見(jiàn)我校對(duì)成人高等教育的監(jiān)管還有很大需要改進(jìn)的空間。監(jiān)控體系不完備，監(jiān)管力度不夠，往往容易導(dǎo)致函授生到課率一抓就高，一松就降。

二.有效提高函授生到課率的對(duì)策研究

針對(duì)影響函授生到課率低的原因，項(xiàng)目組認(rèn)為可以從四方面做出努力。

(一)改革教學(xué)內(nèi)容

1.制定適合成人特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃

成人函授生和全日制普通學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是不一樣的，一個(gè)很大的區(qū)別在于成人學(xué)習(xí)的功利性普遍很強(qiáng)，只熱衷于學(xué)習(xí)他們認(rèn)為有用或感興趣的知識(shí)，喜歡思維與行動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮到成人的特點(diǎn)，不斷地修訂教材和教學(xué)大綱。首先，組織相關(guān)專家針對(duì)成人函授生的實(shí)用性等特點(diǎn)，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，減少理論教學(xué)課，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。其次，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫適合成人函授教育特點(diǎn)的教材，不再使用和本科生一樣的教材，新編教材要線索明晰，有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、課后習(xí)題、自學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等。再次，組織優(yōu)秀的教師修訂教學(xué)大綱，與時(shí)俱進(jìn)，更新知識(shí)體系，力求把最新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

2.引入延安地方文化資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

延安自古以來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，也是北方草原文化和中原農(nóng)耕文化碰撞的地方，有悠久、獨(dú)特的歷史地域文化，杜甫、范仲淹等都曾在這里留下名篇，現(xiàn)有黃帝陵、秦直道、清涼山、羌村故居等諸多名勝古跡?！拔幕臀膶W(xué)只有在傳播中才能體現(xiàn)真正的價(jià)值”，[3]傳播文化是教師的使命，將延安地方歷史文化融入成人繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容中，“不僅縮短了教材與學(xué)生之間的時(shí)空差距，強(qiáng)化了人文底蘊(yùn)”，[4]而且能夠彰顯地方文化特色，為地方文化建設(shè)服務(wù)。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法

1.多種教學(xué)方法相結(jié)合

把師生共同講授、學(xué)生討論等方式結(jié)合起來(lái)，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。成人函授生有著普通本科生沒(méi)有的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，他們對(duì)問(wèn)題往往有自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解。教師可拋出問(wèn)題，讓他們以小組的形式展開(kāi)討論分析，上講臺(tái)交流，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.注重課外教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)與課外教學(xué)相結(jié)合，將地域文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，加強(qiáng)課堂與社會(huì)的聯(lián)系。比如文學(xué)類課程的教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程中的“文學(xué)創(chuàng)作與采風(fēng)”的環(huán)節(jié)。通過(guò)與延安各地景區(qū)的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生前往采風(fēng)與實(shí)習(xí)，將課堂理論知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)為實(shí)地考察與創(chuàng)作，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)考察調(diào)研來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，不僅豐富了函授教育教學(xué)手段，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.充分利用遠(yuǎn)程教育

我校成人繼續(xù)教育的形式是以自學(xué)為主、集中面授為輔的，其實(shí)我們應(yīng)該更新觀念，引進(jìn)遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，能夠不受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的優(yōu)質(zhì)資源共享。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，師生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以互動(dòng)交流、討論答疑。這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式一定程度上能夠緩解工學(xué)矛盾，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)形成性考核，以考促學(xué)

應(yīng)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，加大總成績(jī)中出勤率所占比重，淡化期末考試。總成績(jī)可以為出勤成績(jī)（70%）+期末考試成績(jī)（15%）+課程參與度（15%），從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高函授生到課率。

(四)注重校內(nèi)外的管理監(jiān)控

對(duì)成人函授生在校內(nèi)外的管理監(jiān)控，除了完善相關(guān)的文件，還應(yīng)該建立相關(guān)的組織管理體系。

1.完善學(xué)校監(jiān)管體系

可以從以下兩個(gè)方面著手：一方面，校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，從校級(jí)層面上建立對(duì)成人繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀監(jiān)控；另一方面，成人繼續(xù)教育學(xué)院要細(xì)化責(zé)權(quán)，建立院級(jí)的督導(dǎo)小組，督查具體的日常授課工作，對(duì)課程大綱的編訂與審定、學(xué)生的到課情況、考試試卷的編寫與批閱等都要有所掌握，在面授輔導(dǎo)結(jié)束后，及時(shí)將相關(guān)情況上報(bào)職能部門，以便及時(shí)改進(jìn)。

2.抓好校外督促管理

可以考慮與成人函授生單位合作，友好協(xié)商，來(lái)解決函授生工學(xué)矛盾突出、自學(xué)環(huán)節(jié)缺乏管理等問(wèn)題。選拔學(xué)生本單位專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、品德高尚的人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，實(shí)行“雙師制”，抓好督促管理，培養(yǎng)學(xué)員到課的意識(shí)和行動(dòng)。

總之，只有教學(xué)內(nèi)容適合成人教育的特點(diǎn)了，才能吸引函授生學(xué)習(xí)的興趣；只有教學(xué)方式靈活多樣，考核機(jī)制側(cè)重過(guò)程而非結(jié)果，再加上校內(nèi)外有效的管理監(jiān)控，才能切實(shí)提高函授生的到課率。也只有成人函授生的到課率提高了，才能“發(fā)揮主辦院校辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，充分利用繼續(xù)教育辦學(xué)形式的機(jī)動(dòng)靈活性、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)各種應(yīng)用性、實(shí)用性人才。”[5]

[1]管延俊.成人高等教育質(zhì)量現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)成人教育，2005（12）：47.

[2]樸明吉.淺析提高成人函授教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].成人教育，2009（5）：56.

[3]劉深.廣西地方歷史文化教育與高校古代文學(xué)課程教學(xué)改革[J].大學(xué)教育，2015（2）：144.

[4]童岳敏.淺談古代文學(xué)教學(xué)中地域性知識(shí)的傳承[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015(1):144.

[5]芳等.陜西省高等函授教育發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3):11.

（作者介紹：王小艷，延安大學(xué)文學(xué)院講師，主要研究方向：中國(guó)古代文學(xué)）

本論文為延安大學(xué)2016年繼續(xù)教育教學(xué)改革研究專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目“有效提高函授生到課率的對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YDJY2016-01）的研究成果。