農村小學語文教學的現狀及對策

王頡剛

農村小學語文教學的現狀及對策

王頡剛

教育事業是我國發展的重要保障，而農村教育在整個教育體系中占有重要的地位，其發展的重要性不言而喻。但是由于各方原因，我國的農村教育存在諸多的不足，教學現狀不容樂觀，急需采取有效的措施對其教學現狀予以改善。以下重點就農村小學語文教學的現狀及對策進行分析探究，力求以點帶面，為農村教育的整體發展提供一定的參考。

農村教育 小學語文 教學現狀 改善措施

農村小學語文教學是我國基礎教育事業的重要組成，農村語文教育會促進每一位學生的發展，能有效地提升學生的語文素養。但是由于在教育教學理念、教學方法等方面存在不足，使得農村小學語文教學的發展受到一定的阻礙。據此，我們要對其教學現狀進行具體分析，找準問題的癥結所在，進而采取針對性措施對其問題予以解決。文章就農村小學語文教學的現狀及其改善策略進行分析總結。

1.農村小學語文教學的現狀初探

1.1 辦學條件有待改善。好的教學環境是提高學生教學效率的一大關鍵因素，教學環境不僅僅指教學的客觀環境，更重要的是指教育軟硬件、教育師資環境。就當下的農村小學語文教育來說，由于教育投入相對較少，使得教育的軟硬件設施建設存在不足，而師資力量方面也有待加強，這成為了制約農村小學語文教學發展的重要因素。

1.2 教學方法有待創新。教育教學方法是教學活動得以順利進行的關鍵，好的教學方法能夠為教學效率的提高提供堅實的基礎支撐。但是就當下的農村小學語文教學來說，由于教育理念的影響，教育方法的創新問題還有待解決，填鴨式教學急需改革。

2.農村小學語文教學的優化策略

2.1 重視農村教育的基礎建設。學校教學資源不足，硬件、軟件設施不全，是阻礙農村小學語文教學改革的阻礙。由于農村貧困面比較大，大部分學校的校園建設還不夠健全，因此，政府必須加大對基層學校的教育經費投入，有效改善當前教學落后的辦學條件，改變現代化設備落后的現狀，真正為農村教育改革提供可靠的物質基礎保證。此外，亦要注重師資力量建設，要加強現有師資培訓力度，亦要注重對教育人才的引進，進而優化現有的師資隊伍，為農村小學語文教學質量的提高提供師資保障。

2.2 倡導多元化的課堂教學。教學方法是教學有效性得以提高的關鍵與保障，筆者在此推薦“四學”學習法，包括“首學、互學、群學、共學”。（1）首學，就是課前的準備，預習加前置題單。所謂前置題單就是將要學習的新內容布置課前作業，為了使后面三學順利進行，首學是最為關鍵的。學生可以通過自學的方法找到困惑點，自己探索或者在課堂上和老師共同研究。（2）互學是老師與學生之間的共同研究，老師起主導作用，老師提出質疑，學生思考。（3）群學是分小組討論，積極討論老師質疑的問題，同時學會自己質疑，在小組內討論，然后上臺展示，小組匯報，其余小組補充。（4）共學是對前面三個環節的教學的一個匯總，老師學生共同總結。老師的教學反思。學生學到了什么。

2.3 組織學生進行合作教學。（1）對合作學習小組成員，要合理搭配，實現合作小組的最優化。教師要根據學生的不同學習層次以及性格特征對合作小組的成員進行合理搭配，要讓學生自覺主動地參與到合作學習中來，充分調動學生的積極性。（2）鼓勵學生大膽質疑，讓學生帶著問題走出課堂，并在合作交流的時候大膽展示。其一，鼓勵學生自由、大膽地質疑。在農村小學語文合作學習的過程中，教師要指導學生自由地大膽質疑。教師在教學的過程中，要以學生的生命發展和教學任務的結合為本。教師要讓學生帶著問題走進課堂，同時要求學生帶著問題走出課堂；其二，讓學生大膽展示。學生在合作交流的過程中，教師要鼓勵學生大膽發言，大膽展示自己的思考。只有大膽表達自己的思考，才能幫助學生深人全面地思考問題。當學生回答問題不正確時，師生要適時給予糾正。

2.4 構建開放式的教學課堂。盡管農村小學教學設備、教育資源相對缺乏，但農村廣闊的大自然和生活天地，給農村學生課外語文學習提供了取之不盡的教學資源。農村語文教師要充分利用這一優勢，打破以課堂為中心、封閉為特點、灌輸為手段的應試教育形態，引導學生在自然和生活的廣闊課堂中學習，培養小學生的觀察能力、想象能力和動手能力。

老師應該讓學生走進自然，指導他們觀察、想象，在課堂中學了一個詞、一個句子、一篇課文、一個新的教學內容，就讓學生到大自然中去對自己所學到的知識進行看、聽、體驗、評價。豐富的農村教學資源，處處都是培養孩子動手能力的機會，老師應該適時地指導小學生動手操作，親身實踐，這樣才能有效地結合實際生活，充分調動和挖掘學生的創新精神。實施開放式課堂教學，鼓勵學生加強課外閱讀訓練，使學生的綜合素質得到提高。

綜上，農村教育有其客觀的特殊性，作為我國教育教學的薄弱之所在，農村小學語文教學亟待解決。據此，我們要重視對其教學基礎條件、教學方法等的改進，全面提高農村小學語文教學質量，推動農村教育的整體發展。

[1]楊科.農村小學語文教育現狀及反思 [J].中國科教創新導刊,2015(24): 167-167.

[2]楊巧枝.農村小學語文教學現狀分析與對策[J].教育科學：引文版,2017(1): 00180-00180.

[3]唐薇.對農村小學語文教學現狀的思考[J].科學中國人,2016(7Z).

（作者單位：貴州省德江縣楓香溪鎮八一愛民學校）