淺談小學語文自主性閱讀能力的培養

周榮

淺談小學語文自主性閱讀能力的培養

周榮

語文是小學教學中最基礎的課程，其中閱讀占著十分重要的地位。閱讀不僅僅是培養學生的語言運用能力，還是活躍學生思維、學生自動自主實踐應用的有效途徑。其在注重素質教育的背景下，對于閱讀的要求已經不能滿足社會的需求。因此，本文的中心思想就是如何培養小學語文自主閱讀能力。

小學語文 自主閱讀 教學方法

1.目前小學語文自主閱讀存在的問題

1.1 自主閱讀興趣不大。由于現代人生活競爭壓力較大，為人父母總是擔心自己的孩子輸在起跑線上，給小孩報了過多的校外培訓班，使得小學生的學習壓力過大，過多精力都放在學習和那些各種培訓上，而對自主閱讀沒有激情。

1.2 自主閱讀的拓展性不強。小學生自主閱讀大多都還是停留在看簡單的童話故事、簡單的科普雷、故事類書籍等，所涉及的圖書范圍過窄，無法擴寬小學生的視野。無論學校還是家長，對于小學生自主閱讀的引導不足，使得小學生在自主閱讀過程中,無法得到適當的引導而導致對閱讀興趣不大,或者閱讀的書籍范圍過窄，或者對于所讀的書籍體會不深。小學生畢竟由于年紀較小，需要家長、老師給予更多的指導。

1.3 小學生自主閱讀量較低。小學生每年自主閱讀的圖書量太少，由于小學生自由支配的時間太少，大多數課余時間都被其他各種培訓班占據，加之現代生活節奏太快，父母工作忙碌，對于小學生自主閱讀的引導不夠，使得小學生的自主閱讀量過低。

2.自主閱讀對小學生的作用

2.1 擴寬思維。書的世界廣闊無垠，小學生選擇適合自己的書籍，可以不出門便暢游在歷史、世界各地、各種偉人的思想、各種科學自然世界等，小學生可以脫離現實生活見識到更加廣闊的世界，并且小學生可以不再以一個兩個視角看這個世界，而是以更加多而不同的視角看待這個世界。

2.2 脫離低級趣味。現代科技的發展，各種網絡游戲充斥，而家長忙碌于自己的工作中，對于子女的陪伴、教育不夠，使得許多小學生非常容易沉迷于游戲中不能自拔，而小學生長時間玩游戲會嚴重影響其身心健康。培養小學生自主閱讀，可以分散小學生對于游戲的注意力，將一部分興趣轉移到閱讀上來。

3.培養小學語文自主性閱讀能力的有效措施

3.1 運用創設情境。創設情境，能夠培養小學生的整體閱讀能力。在課堂上，教師應該為了使得小學生理解課文中的各種含義，應該創設貼近小學生生活的各種情景，讓小學生在課堂上體會自己身處其境時候的一些感受，如此小學生可以在大的方向上感受到文章所傳遞出的感情，可以整體理解文章。

3.2 運用游戲教學，激發學生學習興趣。小學生自主性語文閱讀能力的培養致力于打造幸福多元的教育、快樂啟智的教育、規范和諧的教育、高效趣味的教育。新課改下的語文教育應以游戲為依托，激發小學生自主進行閱讀的興趣。在具體的實踐教學中，教師要注重篩選學生感興趣的閱讀素材、創設生動有趣的情境，輔之以游戲手段誘發學生的自主閱讀興趣。如通過你點我猜、詞語連連看、有趣的疊字、闖關成語王國、啞劇表演、古詩中的春夏秋冬、樂從想象中來、盲童畫畫、漫游語文王國、趣聯雜淡等游戲形式認識拼音、生字、詞語;進行成語、古詩等歸類復習;通過動作表演進行人物外貌描寫與口語訓練;結合閱讀教學內容進行口語訓練。不僅如此，更重要的是要把內容豐富的游戲活動穿插于富有啟發性與誘導性的語言課程之中,讓學生們在游戲中產生自主動手、自主思考、自主摸索的欲望。

3.3 利用思維導圖。思維導圖利用得當，引導學生大膽質疑自主解決問題，是提高學生自主閱讀能力極為有效的程序方法。在具體的閱讀教學中，第一步可先引導學生據閱讀篇章的課后習題猜測，只有引導學生的思維路線，讓學生“猜”，才能促成閱讀的進一步發展。第二步學生帶著已有圖式針對篇章問題進行猜測并展開閱讀;第三步在已有圖式的豐富、重建過程中精讀課文，去體會作者的遣詞造句之精妙;第四步,將文本呈現的語言內容與形式有機統一地進人腦海,進行鞏固式記憶;最后教師應不斷引導學生將建構的圖式在新的言語實踐中煥發活力,引導學生大膽質疑自主解決問題。

3.4 引導小學生進行課外閱讀。小學生閱讀能力有限，哪些書籍適合小學生閱讀，小學生自己也不清楚，故需要教師或者父母去尋找適合小學生閱讀的各種書籍，給出書單指導小學生去閱讀一些課外書籍，在適當的指導下，小學生更容昂接受也更愿意閱讀和體會閱讀的樂趣。同時指導小學生體會課文中的遣詞造句，各種優美的表達，讓小學生體會其中的意境，理解含義的同時，體會各種表達的精準美妙，日積月累中，提高小學生對文章的鑒賞能力。

綜上可知，新課標的教育背景下對小學生自主閱讀非常的重視，注重小學生的綜合素質教育。為了提高學生的學習興趣，教師運用游戲教學，激發學生參與的動力，同時，愛護學生，通過與學生建立良好和諧的師生關系，讓學生快樂學習，愛上學習，充分培養學生的思維能力和語言運用能力。

[1]戴清芬.小學語文自主閱讀教學策略研究[J].開心素質教育,2015(10):68-68.

（作者單位：四川省達州市達川區南外鎮花溪街實驗小學）