大學生思想政治教育實踐育人運行機制研究

韓麗芳

摘要：高校思想政治教育實踐育人的核心內容是大學生參加各種社會實踐活動，在實踐中親身體驗，并把體驗和感受積極地外化為實際行動，投身于社會發展和經濟建設的教育模式。為保證實踐育人實現預期的效果，必須構建科學的思想政治教育實踐育人的運行機制。只有深刻把握高校思想政治教育實踐育人的現狀，并探索其背后的歸因，堅持領導是核心、保障是基礎、激勵是手段、考評是關鍵，實現高校思想政治教育實踐育人工作的目標要求，才能切實提高高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：大學生思政；實踐育人機制；研究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0037-01

隨著社會的進步，人們物質生活水平有了顯著提高，思想上呈現更大的獨立性以及多變性，價值觀念受到社會進程影響較為突出。在這一背景下，高校大學生思想政治教育工作開展中，存在著價值引導功能不足的現象，由此黨中央以及教育部針對此類問題進一步提出了相關工作意見，大學生由于自身受到外界客觀因素的影響，政治信仰、價值觀念、社會責任感以及心理素質等眾多方面普遍存在缺陷的現象。

1.大學生思想政治教育概述

教育是一種從人的內心世界出發社會活動，有意識的影響人身心發展，作為教育活動中不可或缺的組成部分，思想政治教育主要是指教育者遵循相應教育理念、道德準則，選擇合理的內容和途徑，對學生思想政治意識進行促進教育，主要可以概括為兩方面：其一，實踐性特點。作為社會生活中的重要組成部分，教育活動具有實踐性特點，教育者通過實踐來最終確立被教育者的思想政治意識和行為；其二，能動性特點。教育者有意識的選擇人員、內容和途徑，對于受教育者思想政治意識和行為的確立有著較為深遠的影響，在不同程度上對教育目標的達成產生阻礙。這種思想政治認知改變的過程，是一種自我內化的過程，發展過程中受到外界客觀因素的影響。所以，大學生思想政治教育的本質就是對大學生自身思想政治意識的提升過程，培養大學生良好的政治行為，這才是大學生思想政治教育工作開展的關鍵點。

大學生認知改變是一個漫長的過程，需要結合實際需求進行科學分析，在這個過程中可以分為不同的階段：反映主要通過某種方式來接收物質系統信息；選擇是對反映得出的信息深加工，對于反映結果具有依賴性較強，在一定程度上受到其他客觀因素的制約；建構則是對主體思維中客觀事物構建過程，在這個過程中主體對反映出來的信息不斷進行加工和選擇，將這些反映出來的信息重新組合客觀所需，實現某種本質目的。就教育活動來看，受教育者需要教育者的充分引導和灌輸，促使受教育者能夠親自實踐參與，對于其中存在的問題教育者需要進行干預和幫助。所以，在大學生思想政治教育工作開展中應堅持實踐育人理念，結合實際需要，充分發揮教育者引導作用，為大學生構建科學合理的實踐育人模式。

2.大學生思想政治教育中實踐育人面臨的挑戰

2.1 多元思想文化潮流產生的挑戰。在當前全球經濟網絡愈加密切，網絡社交媒體的快速發展，高校大學生相較于任何時期都更容易受到多元文化思潮不同程度的影響，對于大學生正確合理的價值觀、是非觀、榮辱觀以及道德觀形成具有深遠的影響。大學生在接受高等教育期間，受到這種多元文化思潮的影響，在洞察能力和鑒別能力不足的情況下，極易陷入到外來思想陷阱中，喪失長久以來秉持的社會主義核心價值觀念，從而對國家發展喪失信心。

2.2 實踐育人模式針對性不強產生的挑戰。就當前我國高校大學生思想政治教育實踐育人模式應用現狀來看，存在一系列問題有待完善，實踐育人模式針對性不強問題為我國高校大學生思想政治教育工作開展帶來了嚴峻的挑戰。在當前時代背景下，為了能夠同市場經濟發展相結合，以培養更為出色的技術性人才，提升大學生市場發展適應能力為主要辦學方向，但是在實際工作開展中，部分高校過于重視培養社會所需要的技術性人才，以至于育人理念逐漸淡化，思想政治教育在高等教育中所占據的地位越來越低，思想政治教育工作執行力度不足，存在著重技術、輕思想的現象，嚴重制約著高校大學生思想政治教育工作的有序開展。

3.在大學生思想政治教育中加強"實踐育人"的有關對策和措施

3.1 要處理好第一課堂和第二課堂的關系，做到知行合一，突出活動的實效性。將課堂學習與社會實踐結合起來，將學生自主實習與學校統一安排結合起來，將集中活動與分散活動結合起來，既堅持了知行合一，又堅持了求真務實，切實幫助大學生真正貼近實際，認識社會，受鍛煉，長才干。參與社會實踐學到的大學是大學生們在課堂上難以體會得到的。所以，社會實踐有時候被稱為"第二課堂"，它是著眼于大學生的感性認識的充實和情感的豐富。"第一課堂"和"第二課堂"相結合，相得益彰，形成良性的互動關系，可以使思想政治教育更加生動活潑，使學生得到更加全面的收獲。[2]

3.2 創新和突破實踐育人的內容和形式，形式鮮活，突出實踐活動的感召性。大學生社會實踐活動在形式上應該具有明顯的創新特點。一是活動主辦方要明確了活動的主題，使得活動具有吸引力和感召力，將創新精神和與時俱進精神融入到實踐教育的建設中去，應盡可能發掘有意義、具參與性、具影響力主題而成本相對不高的實踐方式和內容；二是要豐富實踐內容和方式，如與企業聯系建立實踐基地，構建以工廠實習和課程設計為主線的實踐項目，舉辦社會公益和志愿活動，參加各種專業賽事；三是要加強實踐活動的交流總結，社會實踐活動結束，要組織參與實踐的學生認真討論，總結經驗教訓，通過演講、座談、辯論、撰寫體會等主題活動、出版論文集等豐富多彩的形式，擴展實踐活動的效應，突出實踐活動的感召力。

3.3 拓展實踐育人的受眾面，育人為本，突出實踐活動的目的性。"實踐育人"是強化大學生思想政治教育的根本途徑，是開創高校大學生思想政治教育工作的突破口。因此，高校乃至全社會應堅持"育人為本、德育為先、能力為重、全面發展"的育人理念，把社會實踐活動納入人才培養全過程，進行科學謀劃、周密部署。貫徹教育與生產勞動相結合的教育方針，立足國情、市情和校情，打造立體化、多層次的社會實踐活動形式。把實踐育人的理念固化在學校教學指導思想中，內化在學生實踐思想觀念里，落實在教學實踐活動中，體現在實踐教學條件保障上，顯現在人才培養質量上，進一步建立健全了實踐育人體系。力爭形成政府主導，高校、社會共同參與，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好格局，努力為社會主義現代化建設培養一批又一批的棟梁之材。

4.結語

思政理論課教師實踐教學能力不足是一個普遍的問題，急需加以解決。但教師實踐教學能力的提升既不是獨角戲，也不是一蹴而就的，需要組合拳，需要一個長期的過程。既要有觀念、理念的轉變，也需要機制、體制的保障，還需要調動教師自身的積極性和主動性，使思政理論課教師明確實踐教學在思政理論課教學中的重要性，主動開展實踐教學、積極參加社會實踐，提升綜合素質，特別是實踐教學能力。

參考文獻：

[1] 劉成立.當代大學生思想政治教育人本旨歸論[D].東北師范大學，2014.

[2] 盛云.大學生思想政治教育模式創新研究[D].大連理工大學，2015.

[3] 花卉.高校思想政治教育實踐育人體系建構研究[D].中國計量學院，2014.