創設生動情境優化信息教學

宿艷玲

【摘要】現在，情境教學法已被廣泛認同并顯示出了明顯的優勢。生動的情境教學，就是將學生喜聞樂見的活動融入信息技術教學過程中，以激起他們學習信息技術的興趣，促進學習效率的提高。

【關鍵詞】信息課；教學；情境；創設；方法

現代教育實踐證明：成功的教學不應是強制性的行為，而應是使學生愉快的引導過程。因此，信息技術教學必須要使整個過程充滿樂趣，富有感情色彩。要將學生喜聞樂見的各種活動融入教學之中，以激起學生興趣，提高學習效率。

一、以設疑質疑為導火索，點燃思維烈火

質疑本身就蘊含著思維的火花。古語云：“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題都需要創造性的想象力。”因此，在教學中要努力培養學生提出問題的意識，鼓勵學生多問幾個為什么，尤其是鼓勵學生不盲從，不唯書，不唯師，大膽提出問題，善于質疑。教師設置的問題必須新穎有趣，有適當的難度，并富有啟發性。創設問題情境要求教師能預測學生接受知識時可能存在的問題，抓住學生認知上的矛盾，選準問題的切入點，引導學生積極探求、深入思考。

如在教計算機系統時問：“CPU的主頻越高，整機的運行速度就快，對嗎？為什么？”同學們討論再回答。又如，在講文件命名時，這樣設疑：廣州只有一條北京路，不能把其它道路命名為北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名為北京路，在文件夾和文件命名中要注意什么？在講幻燈片制作時，在學習過程中邊學習邊激起疑問：插入不同格式的音樂文件有什么不同，為什么插入的影片不能播放？同時應注重在鞏固練習時留疑，針對新學知識精心設計一些發展性問題，有利于深化對知識的理解，又可將思維由課內延伸到課外。

二、以多媒體課件為工具，編演多彩的愉快活動

賞心悅目、豐富多彩的課件對愉快情境的創設能烈火烹油、錦上添花。視覺與聽覺同步進行，會使多個感官同時接受刺激，使他們在歡聲笑語中悟出了信息技術的奧妙與真諦。如在講VB時，我從網上下載了《西游記之VB篇》的Flash版，學生在笑聲中了解了VB程序設計及其應用，也激發了以后對Flash的學習興趣。又如在講授PowerPoint時，我精選了一些學生參加國家級比賽中獲獎的作品來進行情境創設，學生在圖、文、聲、樂并茂的課件中感受了PowerPoint的強大功能，會更認真學習，力求做出更優秀的作品。

三、以比喻或小品感染，增添學習的樂趣

信息技術教學中的小品一般要短而精，占時二到三分鐘，適合穿插在信息技術課堂教學之中。信息技術的發展、人物軼事、有效的比喻、小游戲等等，多種形式的教學小品都是課堂教學的輔助材料。實踐證明：這些小品能引起學生的大腦神經興奮，強化并活化抽象、難理解的知識。如講到計算機系統時，我講了一個小故事：計算機處理的數據量是極為龐大的，就好比一個人在堆滿了谷物的倉庫里打谷子，那怎么施展得開，工作效率又怎會高呢？于是，人們把谷子堆在倉庫中，自己拿了一部分谷子到場院中去打，打完了再送回去。這下子，可沒什么礙事的東西了，打谷子的速度快多了，內效率提高了。計算機也是這樣解決了同類的問題。它把大量有待處理和暫時不用的數據都存放在硬盤中，只是把需要立即處理的數據調到內存中，處理完畢立即送回硬盤，再調出下一部分數據。硬盤就是計算機的大倉庫，內存就是它干活的場院。又比如我在講文件夾時，我將文件夾比作某個同學的一個黃色的小書包，書包里裝著六大科的課本，課本里還夾著試卷，這些課本就是小文件夾，試卷就是文件。學生在簡單的比喻中很快地接受了新知識。

四、以比賽競爭為平臺，調動強烈的學習動機

初中生好勝心很強，他們都有爭冠軍、拿第一的渴望，即使在兩個人的比賽中取勝也會感到激動和高興，因此，我把競爭意識引入了課堂。我把全班同學分成幾個學習小組，在小組中既有信息素養較好的，也有信息素養差的學生，讓他們在一起共同協作學習。對一些問題我將它設計成搶答方式，本組其它學生可以補充。有時對一些易出錯、模糊的問題展開辯論或討論。比如，什么樣計算機才算是高性能的計算機？然后再由本組一位學生綜合回答。這樣辯論或討論使問題得以澄清。每到此時，學生就會興趣盎然，躍躍欲試，踴躍發言。學生忽而屏息思索，忽而眉飛色舞。當然，回答問題出錯也在所難免，可能造成不愉快。教師可以恰當地及時鼓勵，以充分信任的情感幫助其自我糾正，讓其進一步思考，把可能出現的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地進入學習角色。

五、以第二課堂為補充，拓展視野的廣度

首先，我利用學校的黑板報開展“請駐足一分鐘”活動，進行環境渲染，內容短而精，一般一分鐘左右就能看完，定期刊出。設有計算機發展史、計算機漫畫、應用小技巧、計算機發展新動向等欄目，很受學生歡迎，成為學生必看的內容。每到課余，黑板周圍都有很多學生，他們在笑聲中求得了知識，擴大了視野，激發了學習興趣。這種興趣遷移到信息技術課堂之中，學生帶著良好的心情來聽課，也促進了學習效率的提高。

其次，充分開展課外活動。比如，在講到計算機系統時，要求學生收集計算機軟硬資訊，完成調研報告；每小組給5000模擬貨幣，看哪個小組裝的計算機性價比最高，進行評比。要學生去收集、發現實用的小程序，優秀的素材網站；去探索總結一些應用程序的使用小技巧；設計制作精美的版報。我在學生交上來的作品中挑一些優秀的貼到黑板報上，并署上學生姓名與大家共賞。學生領略到了成功的喜悅，激發了他們的參與意識。

總之，創設愉快的教學情境方法很多，以上所述只是自己膚淺的探索。希望同行們不吝賜教，以推動信息技術這門新的學科走出更廣闊的創新之路。