幼兒園有效利用家庭和社區教育資源的策略

鐘旭清

【關鍵詞】 幼兒園；家庭；社區；教育資源；利用

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）23—0038—01

幼兒園教育應當包括幼兒園、家庭、社會的全方位教育。家庭和社區的教育資源是幼兒進行社會化學習最為便利和靈活的資源，利用家庭和社區豐富的教育資源，為幼兒發展創造良好的條件，已成為幼教工作者的共識。

調查研究發現，多數幼兒園園長及大部分幼兒教師，已經認識到家庭、社區教育資源是幼兒園可以利用、應該利用而且必須利用的重要教育資源，它們的開發和利用可以有效地補充幼兒園的教學活動，豐富幼兒園的教學內容與教學形式，增進家庭、幼兒園、社區三者的互動關系，更好地進行家園合作。同時，根據與各位園長、部分教師和家長的談話以及電話訪談內容，發現大多數幼兒園比較注重日常家長工作的開展，并且成效比較顯著，注重家長工作制度的建設，注重日常工作中和家長的聯系，注重構建和諧的家園關系，注重運用多種家園聯系方式，注重利用家庭中的家長資源。但在有意識地利用家庭教育資源促進幼兒發展方面，還存在明顯不足，不僅利用家庭資源的種類比較少，而且利用形式相對也比較單一，利用頻率也相對比較低。

因此，針對幼兒園對社區和家庭資源的利用情況，也根據其中的優勢與不足，提出了以下有效性的建議：

一、注重加強各方聯系，尋求上級行政支持

1. 加強與上級財務部門的聯系與溝通。因為公辦幼兒園經費由各區財政統管，盡管對經費的監督和有效使用起到了一定的作用，但也繁瑣了幼兒園園長的工作程序。因此，園長應多與相關領導聯系與溝通，以保障經費使用上的有序與暢通。

2. 爭取幼教主管部門的大力支持。幼兒園為調動家庭、社區各部門支持配合幼兒園工作，還要積極推動當地幼教主管部門，針對當地人們習慣于遵從上級指示的特點，結合規程要求，以文件的形式向廣大幼教工作者、家長和社區人士宣傳家庭、社區教育資源對幼兒發展的重要性，以達成人們的共識，共同為當地幼教事業的發展獻策獻力。

3. 爭取社會力量的支持與配合。幼兒園也應該樹立主動為社區服務的意識，為社區居民提供力所能及的幫助，把幼兒園作為社區中的真正一份子，真正融入社區之中，增強社區人士對幼兒園的認同感、歸屬感和親和力，為進一步爭取和利用社區中的各種人力、物力資源提供可能。

二、更新幼教管理理念，深化家園合作共育

幼兒園在處理家庭和社區的關系中，首先幼兒園應發揮自身的教育功能。因為幼兒園作為社區的組成部分，在社區中應發揮自身作為專門教育機構的優勢，向社區輻射教育功能。同時，也應當積極吸收優秀的社區文化和精神文明成果，使之變成幼兒園自身的無形資產。其次，要發揮家庭和社區的教育功能。家長本身是幼兒園寶貴的教育資源，各種不同的職業和具有各種不同的文化背景的家長，可以帶給幼兒園豐富的教育內容，為幼兒園的教育需要提供多種支持和服務。再次，要轉變家長的教育觀念。因此，我們要幫助家長樹立正確的教育觀念和使用科學的教育方法，鼓勵和引導家長及社區人士直接或間接地參與幼兒園教育。最后，調動家長及社區人士的參與熱情。幼兒園應當進一步拓寬家、園、社區合作的廣度和深度，采取積極的措施調動家長、社區人士參與幼兒園教育活動的熱情，充分發揮他們的主觀能動性，使得家、園、社區合作共育在幼兒園教育中發揮更大的作用。

三、轉變幼教工作思路，暢通家園聯系路徑

在家園聯系過程中，幼兒園作為主人翁，首先應轉變自身的態度，增強溝通的實效性；其次，應改變交流方式，增強溝通的及時性，變被動等待為主動溝通，變單向交流為雙向互動，盡量減少因等待或捎話而產生的各種矛盾或誤解，建立相互信任的伙伴關系，使得家長由事不關己的“旁觀者”變為積極主動的“參與者”。最后，幼兒園要加強禮儀學習，增強溝通的技巧性。

此外，針對私立幼兒園來說，當務之急，還是應該著手開展一系列有目的、有計劃、有步驟的幼教理論培訓活動，逐步改變那種辦幼兒園就是為了營利，改變幼兒教育“小學化”的傾向，引導他們樹立正確的幼兒教育觀念，逐步將其引導、改造到科學的、正確的辦園軌道上來。

編輯：張 昀