如何提高初中思想品德課堂教學效果

韓春

【摘要】初中的思想品德教學應該在學生人生觀、價值觀和世界觀上的形成上發揮重要作用。但初中思想品德課堂教學氣氛沉悶、學生興趣不濃一直是教學中的現實問題。如何提高學生的思想品德課學習興趣，提高思想品德課堂教學效果，是很多教師經常思考的問題。本文結合自己的教學實踐，認為教師應激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力和綜合能力，通過各種方法提高思想品德課堂教學效果。

【關鍵詞】初中；思想品德；課堂教學

思想品德，是人們在社會生活中，通過處理與自身、與他人、與集體、與國家和社會的關系，而逐漸培養起來的做人做事的穩定的思想方式和行為習慣。在現代社會，社會成員的思想品德狀況，對社會的發展具有關鍵的作用，而廣大青少年的思想品德狀況則顯得更為重要。為了應對時代提出的各種挑戰，提升整個民族文化素質和精神境界，我們必須提高青少年的思想道德素質，豐富青少年的精神世界。而如何激發起廣大青少年學生對思想品德課學習的興趣，提高思想品德課的教學效果，便成了擺在廣大思想品德課教師面前的一個難題。

由于受到傳統教育思想的影響，課堂上老師把學生當作知識的容器，認為學習就是在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地掌握和吸收人類優秀文化知識的一種認識活動。于是，逐漸形成了灌輸、填鴨式的教學方式。這種封閉式的教學模式不僅不符合新課程改革的理念，還大大扼殺了學生的創造性。尤其是思想政治課，學生總感覺枯燥無味，認為思想品德課是教師在講臺上上演的“獨角戲”，是“催眠課”，是空講大道理且沒有實際意義的課，怎樣才能把學生認為乏味的思想政治課變成他們喜愛的而又對他們的生活乃至人生都有重要意義的課，提高初中思想品德課堂教學效果，我認為應該從以下幾個方面入手：

1.激發學生的學習興趣是首要前提

思想品德課是一門理論性較強的學科，在學習過程中學生普遍感覺單調、枯燥、乏味，很難激起學習興趣。要改變這種狀況，最有效的手段就是激發學生的興趣，調動學生的學習熱情。思想品德課教學應該有效地引導學生，觸動他們的情感世界，從而產生濃厚的學習興趣，提高學習效率。同時，在教學過程中，還要做到平等地對待每一個學生。要理解“學困生”，關心“學困生”，多鼓勵，少批評，努力發掘他們的閃光點，激發起他們勤奮好學的上進心，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅，從而激發學生學習這門課程的積極性，讓學生在課堂教學中全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發展，能力得到提高。

2.教師的講解要做到突出重點，突破難點

教師的講解是思想品德課堂中不可或缺的一環，但教師的講解也要做到主要之處詳講，重點所在精講，次要部分少講，跟教學無關的不講。以學生為中心，新授教師預先確定與本節教學目標緊密聯系的重點知識，解答學生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟，有的放矢，重點突出，難點突破。

3.理論聯系實際，提升學生綜合能力

理論聯系實際是思想政治課的靈魂。所以在教學中要堅持理論與實際相聯系的原則，針對思想品德課的獨有特點，每天利用課前五分鐘讓學生進行時事評論，尤其在中考階段更顯重要。為完成任務，學生每天認真的收看電視新聞節目，并認真整理，課前讓幾個學生把前一天聽到的新聞讀出來并加以評論。這樣既教育了學生關心國家大事，關心祖國的前途，又擴大學生的知識面，又提高了學生記憶能力、表達能力和思辯能力。

4.分發揮網絡資源，彰顯多媒體優勢

思想品德課極強的現實性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據社會的發展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。因此，以靈活的“教學內容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現代化教學環境下注入“新鮮”的活水和血液，也為“教學內容”的調整組合提供了豐富多樣的材料。因此，思想品德教師應開發利用多媒體網絡資源。如利用網絡音像兼備、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容動態化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野；利用網絡超越時空的特點創設情境，激發學生學習興趣與求知欲。

總之，在初中思想品德課堂上，每一位教師都應不斷更新自己的教學理念，并用先進的教學理念指導自己的教學行為，惟有這樣，學生們才會樂于學，教師才會樂于教，才能真正實現思想品德課的教學目標。