運用情感主線優化英語教學

畢小燕

【摘要】情感是人對客觀事物在內心肯定或否定的態度。人在其活動過程中，對肯定的事物會積極追求，對否定的事物會盡力排斥。因此，在英語教學中，我們必須依據新課標的要求，加強對學生積極情感的誘導。本文對此進行了論述。

【關鍵詞】英語；積極情感；誘導；方法

所謂情感教學，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完成教學目標，增強教學效果。以情感為主題的教學，就是讓學生在產生情感的同時主動快樂地學習英語。在實踐中應做到以下幾點。

一、以情感為主線，為新授課作好鋪墊

每節課都有一個主題中心，這個主題不僅僅包括新授的單詞和句子，還包括這節課的中心思想。舉例如下：

我上的一節課內容是：Part A lets learn of Unit 4 What can you do？ PEP Primary English Book5。上課開始，我就對學生說，今天我們要學習有關于家務勞動的單詞。反思：工作沒多久的我，就是那樣單刀直入地教授新知。孰不知，學生在這沒有任何情感鋪墊的教學中，對所學的新知識是深感乏味，課堂中將近有2/3的學生無精打采地在聽課。

第二次，我上的是內容同樣的課：Part A lets learn of Unit 4 What can you do？ PEP Primary English Book5。我在上課前安排了準備活動：First， Play a song，讓他們初步感知I can...的含義。Second， Free talk承上啟下，創設英語口語氛圍talk內容T：What can you see in our class room？ S： I can see a board/many desks.反思：通過教學實踐，我明白了遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則。我主張主題教學。如在本課時的設計中，我的主題是培養學生熱愛勞動的習慣。通過這個準備活動，主要讓學生初步感知“Im helpful”的含義，這就是一個主題。如果學生沒有親身經歷過就說“I can...”，他就沒有這個真實的情感來表達這個愿望，英語學習就成了“無源之水，無本之木”。

二、以情感為主線，優化教學設計

案例：第一次單詞教學時，在道出今天的主要學習內容后，我就接著新授，逐一引入sweep the floor， clean the bedroom， cook the meals， water the flowers，empty the trash.和新句型Im helpful. I can...在這個引入過程中，我最多用的就是“Guess game”。我做動作，學生猜。反思：新知引入的突兀，學生自然會感到莫名其妙，然而，今天所學的單詞，他們本身就是一個知識鏈，因為這些新單詞都是關于“housework”，然而，我卻沒有那樣做，只是一個簡單的“follow me”跟讀，為學英語而學英語，并非是為學而用。我就只是這樣一個機械輸出，明確地說，這個輸入量只能是讓1/3的學生達到一定量的輸出，根本就沒有辦法去顧及其它同學。

第二次上這課時，仍然是“What can you do？ A”部分的單詞教學。新課呈現部分：順接剛才的talk部分說Whos helpful.誰在Free talk中回答的最多I can see... Who will be Little Mouse，用課件呈現Little Mouse當家的CAI。這時，多數學生紛紛要當Little Mouse，OK，現在我們大家都是Little Mouse。今天是休息日，老師呢要來Little Mouse家家訪，但是Little Mouse媽媽生病了，Whos helpful.四人小組組建一個Little Mouse家庭，各自分工好。就在大家興致勃勃當起Little Mouse時，課件呈現一個亂七八糟的房間，授入新知。反思：課堂效益，這是一個永恒的話題，課堂教學的氛圍、學生的注意力、學生的思維活動、學生對文本情感的接收、對自己情感的表達等方面是保證課堂教學效益的前提，情感有諸多功能，情感在課堂上的綜合運用，會使我們的課堂教學更為有效。

三、運用情感主線，鞏固新知

案例：我第一次講“What can you do？ A”部分的單詞教學時，在操練鞏固階段，就是單一的一個quick response.我做動作，學生說英語單詞；我出示卡片，學生說單詞。反思：機械化的操練，讓學生倍感此節英語課的乏味，逐漸對所學內容失去興趣，導致學生進入一個對英語課失去興趣的惡性循環。工作第二年，我上的課，教學內容同樣是“What can you do？ A”部分的單詞教學延續，鞏固部分：1.chant來個小鞏固，sweep sweep I can sweep the floor. Clean clean I can clean the bedroom. Cook cook I can cook the meals. Water water I can water the flower. Empty empty I can empty the trash.。

總之，在英語教學中，良好的情感能激發出學生濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。英語教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流、學生智能發展的過程。對此，我們必須潛心研究，努力探索。