新課改下的高中政治教學淺談

盛達強

摘要：高中政治是德育課程，承擔著重要的德育功能。當前，在新課改下高中政治教學面臨著學生認識的社會性偏差等突出問題，迫切需要我們改進政治教學，更好發揮高中政治對學生生活的積極作用，促進學生的健康發展。

關鍵詞：高中政治；學生；生活；社會性偏差

隨著經濟社會的不斷發展，對人才的需求越來越多，對人才的要求越來越高，這也對當下的教育提出了一系列新的要求，培養德智體美勞全面發展的人才的目標越來越全面，越來越細化，任務也越來越艱巨。所以，高中階段的教育不能止步不前，必須順應經濟社會發展的趨勢和要求，不斷的改進和提高，更好的發揮對經濟社會發展的推動作用。人是社會的主體，社會關系是人與人之間的關系，其本質是人的依賴關系的固有特性，社會的發展要靠人的發展來實現，要實現社會的更好發展，就需要塑造更好的人。教育作為育人的重要途徑，首當其沖，責無旁貸，高中政治課程作為教育教學的重要組成部分，也應積極尋求更好的教學，不斷提高教學的實效，更好的發揮教育對社會、對生活的積極作用。

一、高中政治發揮更好教學作用的可能性

高中政治教學可以發揮更好的作用，這是由高中政治的課程目標和課程性質決定的。政治課程是高中階段的一門重要的基本課程，也是一門典型的德育課程，承擔著重要的德育功能。更好的發揮高中政治教學的作用，提高學生分析和辨別社會現象能力的能力，提高學生的思想政治素質和綜合素質和能力，讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有更健康的人格，獲得更全面、更健康的發展，是我們所必須思考和實踐的。

高中政治教學可以發揮更好的作用，這是新的課程標準的基本要求。素質教育觀念已經深入人心，新的課程標準也日趨成熟，科學、具體、全面、完善、可操作性強，為我們的教學提出了明確的目標、努力的方向，也為提高教學實效，實現良好的教學成效提供了前提和基礎。同時，在落實和考核上也是非常系統、非常嚴格的，要想在這樣的背景下取得理想的教學效果，必須挖掘教學潛力，嚴格按照新標準的要求，開展高中政治教學，讓高中政治教學發揮更好的作用。新的課程改革也為高中政治教學發揮更好的作用，提供了良好的契機。

二、高中政治教學發揮更好作用的必要性

高中政治教學需要發揮更好的作用，這是現實情況的迫切需要。社會的發展是不平衡的，存在經濟社會發展與人的思想行為不相適應的狀況，需要有一個適應的過程。當今社會繁榮發展的背后，也存在一些深層次的問題，采取包含發揮政治教學作用在內的有效措施解決這些問題，也是一個十分緊迫的任務。這些問題有些是長期積攢下來的，在當今得到了爆發式的表現，比如理想信念的缺失，信仰的缺位，等；也有的是人們思想不能適應經濟社會發展的快節奏、高壓力而產生的新問題，或是多樣化下的無所適從，或是信息爆炸下的選擇困難，對成功的渴望和對現實的焦慮等等。高中階段的學生正處在一個個性形成但又缺乏穩定性的時期，更加渴望獨立，但也可能走向逆反，具有強大的可塑性，又容易受到外界不良影響，更容易感覺到困惑，迫切需要正確的引導和幫助，迫切需要建設一個強大的自身。調查研究發現，高中階段的學生學習壓力是較大的，思想波動也是較大的，嚴重影響著學生的正常學習和生活，尤其是“社會性偏差”現象更值得教師關注。

“社會性偏差”是指學生認識受到來自社會方面的影響所產生的不利于學生健康成長的思想行為偏差。在現實生活中，有很多具體的表現，比如現實性的偏差，對現實世界、現實社會的一些現象看法比較表面、零碎、片面，常常表現為一邊倒，以偏概全。如果市場上糧食和農產品的價格高了，要么是片面認為生活質量受到了影響，要么是片面認為農民種植積極性高了，生活好了是天大的好事，仿佛絲毫不用考慮保障低收入群體的基本生活。還有出現了傾倒牛奶的個別現象，就會認為是產量過剩，而不去考慮結構性的問題，去反思如何適應市場經濟的規律等等。比如歷史性的偏差，計劃生育是最近討論比較熱烈的，對于計劃生育的基本國策，不能結合我國的實際國情去思考，武斷片面的說好或者壞，認為政策過于嚴格或不穩定，都是不能充分了解歷史實際，不能全面思考問題的結果。

再比如，興趣性的偏差，很常見的現象就是對傳統文化的認識比較冷漠，但對八卦、追星等并不健康的“新潮”事物和時髦行為卻情有獨鐘。同時，還有態度性偏差，只從個人的小圈子、小利益出發去考慮問題、看待問題。比如，只要國家或集體占地，就千方百計談條件。這些“社會性偏差”，或大或小，或輕或重，但是長期下去，對學生各方面的影響很不好，因此高中政治教師應該加強責任感，提高緊迫意識。

三、改進課堂教學，提高學生能力

要發揮政治教學的宣教作用，前提條件就是讓學生樂意學，也就是要提高學生的學習興趣，讓學生將政治學習內容“入腦”。提高政治教學的生動性和真實性，是增強政治對學生生活的感染力和影響力的重要手段，同時，也是激發和培養學生學習興趣的重要措施。人的時間、精力都是相對有限的，壞的東西侵入的早，占據的多，留給好的東西的時間和空間就少，好的東西力量大了，壞的東西就會此長彼消，逐漸弱下去了，學生的知識豐富了，正確的指導思想就會發揮重要作用，學生的自我辨識能力就會得到相應的提高。比如，在政治教學過程中引入時政，在政治教學過程中現身說法，分析一些典型的案例和社會現象。

政治教學的基本目標除了要“入腦”、“入心”、還需要“入行”。在高中政治教學過程中，我們要提高政治教學的實踐性，加強對學生言行一致的教育，努力讓學生做到“言必出，行必果”。這既是防止教學說和做是“兩張皮”、過程和結果是“兩張皮”的重要舉措，也是有效改善學生社會性偏差的重要手段。要提高高中政治教學的實踐性，需要加強政治生活化教學，比如，在政治教學課堂中多加入生活素材；再比如，多組織一些有意義的主題實踐活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實踐活動可以更有效的將政治學習和生活充分結合起來，不僅能讓學生將所學知識充分理解和運用，提高學生的學習能力，還能培養學生用正確的思想指導行動，提高學生的踐行力，從而不斷提高學生用所學知識分析和解決實際問題的能力，不斷提高學生的政治素養和綜合素質。

總之，高中政治教學應當把發揮對學生生活的積極作用作為一項重要的任務來落實，采取積極措施，實現實效。