關(guān)于高職高專畢業(yè)生就業(yè)對策的思考

[內(nèi)容摘要]我國高等教育進入了大眾化的新階段，近年來，在全球經(jīng)濟放緩，中國經(jīng)濟下行壓力增大，地方經(jīng)濟缺乏新的增長點的大背景下，大學生就業(yè)形勢異常嚴峻，就業(yè)難成為普遍性的社會問題。筆者就促進高職高專畢業(yè)生就業(yè)對策方面作了一些思考。

一、拓寬就業(yè)渠道是實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的重要路徑

長期以來，學生主要依靠家長或朋友的介紹、學院的招聘會和學校推薦實現(xiàn)就業(yè)，獲取就業(yè)信息的途徑較窄，直接影響到就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。調(diào)查認為：拓寬獲取就業(yè)信息的途徑，增強就業(yè)信息的分析是就業(yè)服務的重要環(huán)節(jié)。比如，專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站有著豐富的就業(yè)信息，我們可以此為依托，加強學校就業(yè)網(wǎng)的建設，為學生量身打造就業(yè)信息平臺，使其更加貼近學生實際，同時通過鏈接就業(yè)專業(yè)網(wǎng)站，設立專門模塊，幫助學生了解如何在就業(yè)網(wǎng)站上尋找工作及如何正確認識就業(yè)網(wǎng)站上提供的就業(yè)機會。另一方面， 我們還要鼓勵或組織學生參加社會上舉辦的招聘會。當然，學校要承擔起對學生進行就業(yè)政策教育和面試應聘技巧指導的任務，幫助他們分析就業(yè)形勢，講清畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策和人才需求信息動向，研究職業(yè)熱門和冷門及企業(yè)的發(fā)展前景等；還可通過開展模擬招聘會等活動，鍛煉學生現(xiàn)場應變能力等應聘技巧；要有針對性地對學生擇業(yè)、就業(yè)進行必要的心理咨詢與輔導，使他們更好地了解自己、面對現(xiàn)實，增強心理素質(zhì)。另外，自主創(chuàng)業(yè)也是一條重要的就業(yè)途徑，能為學生打開一條新的就業(yè)通道。

二、“以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”，推進并深化學校整體教育教學改革，是提高就業(yè)競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要舉措

高職高專學校教育一定要突出其“職業(yè)”特色，提高學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，培養(yǎng)社會需要的應用型、技能型、復合型人才是解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題的根本所在。因此，我們要主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展對高職高專教育教學工作的新要求，要以服務社會、服務學生、服務就業(yè)為導向，加快推進學校整體教學改革，將培養(yǎng)的重點放到全面提高學生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。

在教學實踐中，學校要及時了解社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢，將信息進行收集、歸納和整理，及時進行專業(yè)調(diào)整和課程設計。學校要改革課堂教學模式，強化職業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的教學應在保證基本理論夠用的前提下，注重知識的可操作性和實用性，加大實訓、實踐課教學環(huán)節(jié)，切實做到通過實訓鞏固課程內(nèi)容，鍛煉專業(yè)技能，貼近崗位需求。公共文化課教學也要進一步加強“實踐性”課堂教學的探索和改革，要重視在實訓基地開展實踐活動對學生人文素養(yǎng)、綜合能力等提升上所發(fā)揮的不可替代的作用。根據(jù)不同的專業(yè)，把有目的有計劃有針對性地開展課內(nèi)外活動作為培養(yǎng)學生就業(yè)能力的途徑之一，在學生活動中滲透就業(yè)教育，進行就業(yè)指導。在課程內(nèi)容安排上，需要進一步結(jié)合當前及未來市場上的需求，根據(jù)市場變化進行一定的調(diào)整。鼓勵專職教師參加行業(yè)交流，在條件允許的情況下，委派教師到相關(guān)企事業(yè)單位進行實踐鍛煉；另一方面，聘請一些政府、企事業(yè)單位的專家來校授課、開設講座或進行專業(yè)交流等，實現(xiàn)“理論”與 “實踐”的更好銜接。

三、培養(yǎng)學生非技術(shù)性綜合職業(yè)能力，樹立正確的擇業(yè)觀等也是解決就業(yè)的重要內(nèi)容

實踐證明，學生的學習觀念、團隊意識、合作能力、應變能力和心理承受能力等非技術(shù)性的職業(yè)能力也是學生就業(yè)競爭力的重要指標。調(diào)查顯示，企業(yè)更看重求職者的專業(yè)技能、對企業(yè)文化的適應能力、溝通能力、團隊精神和協(xié)作能力、道德品質(zhì)等。

高職學生實現(xiàn)就業(yè)，需要的不僅僅是專業(yè)知識和崗位技能，以就業(yè)為導向的學習觀更為重要。在一定程度上，高職高專學生在未來就業(yè)市場上的競爭，將取決于學生良好的學習觀，能否獲得競爭優(yōu)勢，關(guān)鍵看其崗位學習能力、知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)水平是否更適應社會就業(yè)的需求。我們正處在日新月異的知識經(jīng)濟時代，學生僅僅依靠在學校學到的知識和技能是遠遠不夠的，還必須具備不斷從社會資源中獲取新知識和新技術(shù)的能力。

高度的責任感和樂于敬業(yè)的精神是社會對畢業(yè)生素質(zhì)的最基本要求。社會和用人單位希望畢業(yè)生能將工作視為自己的事業(yè)，并全身心地投入。認真負責的工作態(tài)度、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和對工作及單位履約盡職的責任感，是受到用人單位選擇的重要標準。對于走上工作崗位的畢業(yè)生來說，能否建立和諧的人際關(guān)系，做到與同事團結(jié)協(xié)作、默契配合，是自己能否被單位接納并迅速成長的重要因素。因此，學生必須具備優(yōu)良的團隊精神。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生要做好充分的心理準備，調(diào)整就業(yè)期望值，樹立正確的擇業(yè)觀。畢業(yè)生要認清形勢，認真考慮所學專業(yè)和方向，了解社會對該專業(yè)的需求狀況，要根據(jù)自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實際能力、性格氣質(zhì)、家庭情況等確定職業(yè)期望值。教師在幫助學生樹立新的就業(yè)觀念的同時，還要讓他們立足于展現(xiàn)自己的實力，做好敢冒風險、克服困難的思想準備。非專業(yè)對口不選是一種擇業(yè)的誤區(qū)，事業(yè)的成功并不完全取決于所學的專業(yè)，綜合素質(zhì)的高低才是人生成功的關(guān)鍵。

高職學生的自卑感或盲目自傲都是自我認識失調(diào)的心理反映。因此，要教育學生學會自我反省、社會比較和心理測試，能夠比較全面客觀地認識和評價自我，在擇業(yè)時，還要善于進行有效的心理調(diào)節(jié)和控制，克服消極情緒，使自己處于理性的狀態(tài)，在擇業(yè)中減少盲目性，以避免承受不必要的心理挫折。

四、政府部門就業(yè)政策導向和服務水平也是解決高職高專學生就業(yè)問題的重要因素

隨著2005年國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒行，教育部出臺并實施了一系列惠及職業(yè)教育發(fā)展的政策，控制普通高校數(shù)量，轉(zhuǎn)型或創(chuàng)辦高職高專類學校，嚴格調(diào)控職普生比例，職業(yè)教育辦學規(guī)模得以持續(xù)快速發(fā)展。但是，對于高職高專學生就業(yè)政策引領(lǐng)，力道不足，對于高職高專學生就業(yè)服務，投入有限。當?shù)卣谄崭吆吐毟呔蜆I(yè)問題上的關(guān)照和對待用力不均，針對高職高專畢業(yè)生就業(yè)的政策性規(guī)定有些弱化，就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務體系還不夠完善，不能為高職高專畢業(yè)生提供充分就業(yè)信息、多樣化的就業(yè)渠道和全方位高層次的就業(yè)服務，降低了用人單位和高職高專畢業(yè)生的信心指數(shù)。實際上，我校學生在企事業(yè)單位招聘中頗受歧視或處于劣勢，最明顯的無過于公務員考試，因其學歷而被拒之門外。因此，政府職能部門要進一步完善就業(yè)制度，優(yōu)化就業(yè)服務體系，有關(guān)教育行政部門對高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)工作要加強檢查和督促。與此同時，政府部門應鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高職高專畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應服務。

概而言之，高職高專畢業(yè)生就業(yè)是職業(yè)教育改革和發(fā)展過程中必須面對的問題。只有政府、學校、畢業(yè)生、用人單位等多方共同努力，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能對解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題產(chǎn)生積極的重大的影響。

本文針對于《阿拉善職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生就業(yè)狀況及趨向》課題研究。

作者：陸萬仁 男 漢族 1964.4. 漢語言文學專業(yè) 副高職稱