小學數學教學中存在的問題及有效應對措施

黃仁江

摘要：小學階段是學生打好數學基礎的關鍵時期，而目前小學數學課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的問題。本文首先對目前存在于小學數學課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；存在問題；應對措施

新課改過程中提出了很多新的教學理念，其中一個重要的教學指導思想，就是提升課堂教學的有效性。數學作為學生在小學階段要學習的一門重要學科，教師在教學的過程中應該積極的提升課堂教學的有效性。而就目前的小學數學課堂教學而言，還存在一些影響數學課堂教學有效性的因素，本文結合自身的小學數學教學經驗，就目前存在于小學數學課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

一、目前小學數學課堂教學中存在的問題分析

較之于傳統小學數學課堂教學，現代小學數學課堂教學質量有了很大提升，然而我們在看到課堂教學取得的進步時，也應該看到課堂教學中存在的不足。目前小學數學課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，這就需要教師從不同的角度對影響小學數學課堂教學有效性的因素進行分析，進而在解決問題的基礎上，更好的提升小學數學課堂教學的有效性。

（一）沒有對課堂導入引起重視

課堂導入雖然與教師對學生進行知識點的講解存在一定的差異性，但是卻對學生的學習產生重要影響，教師如果能夠有效的對課堂導入進行設計，將對提升課堂教學的有效性產生很大幫助。尤其作為一名小學數學教師，由于小學生的注意力容易出現分散，更需要教師通過有效途徑將學生的注意力吸引到課堂教學中來。而就目前的小學數學課堂教學而言，教師并沒有對課堂導入引起重視，即使有些教師開展了課堂導入環節，由于缺乏趣味性等原因，也沒有達到預期的教學效果，影響了課堂教學的有效性。

（二）不注重培養學生的數學思維能力

數學是一門邏輯性很強的學科，因此對學生的學習也提出了一定的要求，其中有良好的數學思維能力，是學生有效進行數學學科學習的重要保障。而目前小學數學教師在對學生進行教學的過程中，存在對培養學生的思維能力沒有引起重視的情況。教師注重對學生進行知識點的講解，鼓勵學生運用學習的知識點去解數學題目，而如何在解題的過程中進行有效思考，使學生更好的把握解題思路等，卻沒有引起教師的重視，這就在一定程度上影響了學生數學思維能力的提升，對學生更加有效的進行數學學科學習產生了不良影響。

（三）對學生進行相關的學習方法與技巧的教學不足

不管是學生認為學習難度較大的學科，還是學生認為學習難度較小的學科，教師在教學的過程中都應該引導學生掌握有效的學習方法與技巧，這樣才能使學生在學科學習的過程中游刃有余。數學作為一門規律性與抽象性都較強的學科，教師在教學的過程中更要注重對學生進行相關學習方法與技巧的教學。而目前小學數學課堂教學存在的不足之處，就是教師并沒有對引導學生掌握有效的學習方法與技巧引起重視。教師認為小學生的年齡還較小，在掌握有效的學習方法與技巧方面會存在困難，同時小學階段的數學以基礎知識的學習為主，教師也沒有必要在引導學生掌握學習方法與技巧方面下工夫。

（四）理論與實際結合不足

數學是一門與實際生活聯系十分密切的學科，為了更好的體現數學學科的特點，也為了更好的提升學生將理論知識與實際有效結合起來的能力，教師在新時期的教學中應該有效的將理論知識的教學與實際生活結合起來。小學階段正是學生有效進行數學知識學習的關鍵時期，同時也是培養學生將數學理論知識與實際結合起來的關鍵時期，而就目前小學數學教學情況來看，教師在將理論知識與實際結合起來方面還存在一定的不足，不能以實際生活中的例子為依托對學生進行知識點的講解，導致學生對數學知識點的掌握停留在理論層面。

二、解決小學數學課堂教學中存在問題的有效方法

上文提到的目前存在于小學數學課堂教學中的問題，一方面影響了課堂教學的有效性，另一方面影響了學生數學綜合素質的提升，因此，教師在教學的過程中一定要采取有效的應對措施，使問題得到有效解決。針對上文中提到的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）做好課堂導入

針對目前小學數學教師對課堂導入沒有引起重視的情況，要求教師在教學的過程中做好導入環節。為了做好課堂導入環節，切實發揮課堂導入對提升課堂教學有效性的作用，教師首先要在備課階段下工夫，思考如何才能通過課堂導入更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，如何才能更好的將導入環節與課堂上要講解的知識點結合起來，并且在課堂教學的過程中，教師要能夠對導入環節進行有效控制，切實發揮導入環節的作用。總之，想要發揮導入環節對提升小學數學課堂教學有效性的作用，需要教師多下工夫。

（二）對培養學生的數學思維能力引起重視

針對目前小學數學教師在教學過程中沒有對培養學生的數學思維能力引起重視的情況，要求教師在以后的教學中要對培養學生的數學思維能力引起重視。教師應該將培養學生的數學思維能力滲透到教學的各個環節，因為學生數學思維能力的形成需要一個緩慢的過程，只有教師注重在日常的教學中對學生的數學思維能力進行訓練，才能收到良好的培養效果。

（三）引導學生掌握有效的學習方法與技巧

作為一名小學數學教師應該轉變傳統的教學理念，在小學階段就引導學生掌握有效的學習方法與技巧，教師在引導小學生掌握有效的學習方法與技巧的過程中，也應該講究方法與技巧。本人在實際的教學中發現，教師將相關教學方法與技巧的講解與相關知識點及數學題目的講解結合起來，能夠更好的幫助學生掌握相關的學習方法與技巧。

（四）注重將理論知識點的講解與實際生活結合起來

數學源自于生活，因此數學與實際生活有著密切的聯系，小學數學教師應該以生活實踐中的案例為基礎對學生進行知識點的講解，這樣一方面能夠有效幫助學生理解知識點，并將知識點與實際生活結合起來；另一方面，理論與實際的結合還能夠有效提升課堂教學的趣味性，很好地將小學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而達到提升課堂教學有效性的目的。

本文結合本人實際的教學經驗，就目前存在于小學數學課堂教學中的問題進行了分析，并針對問題提出了有效的應對措施。除了文中提到的目前存在于小學數學課堂教學中的問題，還有其他影響課堂教學有效性的問題，教師要善于發現問題，并有效的解決問題，才能更好的幫助小學生進行數學學科學習。