淺談重視學(xué)生參與教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

符晗

摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須重視學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與，進(jìn)而構(gòu)建師生互動(dòng)式的教學(xué)模式，本文對(duì)此加以探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革直接關(guān)系教學(xué)效果，因此倍受關(guān)注。為此英語(yǔ)教學(xué)法的種種流派，如：翻譯法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法等相繼問(wèn)世，這些方法均以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)為目的，而檢驗(yàn)?zāi)姆N教學(xué)法是否成功，唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是看教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為參與式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是一種行之有效的方法。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、重視參與式教學(xué)，首先教師必須積極加以引導(dǎo)

多少年來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)課堂教學(xué)是以書(shū)本為中心，以教師為中心，以滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法為手段，忽視了學(xué)生能力和智力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也忽視了師生之間的雙向交流，使學(xué)生完全處于被動(dòng)的“聽(tīng)，寫(xiě)，背，記”的應(yīng)付層面上，喪失了學(xué)習(xí)主人應(yīng)有的地位。如今，隨著教育改革開(kāi)放的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)法受到了挑戰(zhàn)，在教與學(xué)的關(guān)系上發(fā)生了深刻的變化，很多人對(duì)此有所研究，而英國(guó)劍橋大學(xué)學(xué)監(jiān)Gethin卻有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，他從自己多年執(zhí)教英語(yǔ)的實(shí)踐中得出這樣的認(rèn)識(shí)：“在教學(xué)中，最終的目的不是教，而是學(xué)，……將幫助學(xué)外語(yǔ)的人稱(chēng)作‘指導(dǎo)或‘顧問(wèn)而不是教師，也許更貼切。”（《英語(yǔ)世界》P60-65）Gethin的說(shuō)法突出了一個(gè)“學(xué)”字，主張教服務(wù)于學(xué)。我們認(rèn)為這是有道理的。現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”。所以，教師應(yīng)努力讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，對(duì)于這一點(diǎn)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》也明確指出：“學(xué)生是教學(xué)主體，傳授的知識(shí)要由學(xué)生加以理解、吸收，能力的培養(yǎng)要靠學(xué)生的實(shí)踐……學(xué)生應(yīng)成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。”因此，教師必須首先轉(zhuǎn)變思想，勇于接受新思想、新理論，大膽嘗試新方法。只有教師積極加以引導(dǎo)，學(xué)生才能更加主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)檎Z(yǔ)言只能是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的，我們必須把學(xué)放在重要的位置上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和交際能力，學(xué)生只有主動(dòng)地參與實(shí)踐，才能提高英語(yǔ)的使用能力。如果教師忽略學(xué)生的學(xué)，頭腦里只想自己的教，按自己的愿望行事，那么教師花再多的精力，有再深的學(xué)問(wèn)，也是枉然。所以，這里引導(dǎo)學(xué)生參與是關(guān)鍵。

二、重視參與式教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)外語(yǔ)不可缺少的因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師想要取得良好效果，必須千方百計(jì)地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的興趣，讓他們?cè)诮處煹闹笓]引導(dǎo)下，自覺(jué)或不自覺(jué)地融入到整個(gè)課堂活動(dòng)中去，在和諧愉快的氣氛中完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

我們認(rèn)為，《新編大學(xué)英語(yǔ)》在這方面都充分體現(xiàn)了它的主要特色，即“以學(xué)生為中心，采取形式多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極思考，自覺(jué)參與，獲取知識(shí)，了解風(fēng)情，學(xué)會(huì)語(yǔ)言，提高能力。”由于每一課都編排了配合主題的形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)，如：課堂報(bào)告（class report），雙人練（pair work），小組討論（group discussion），課堂辯論（class debate），角色扮演（roleplay）以及演講（speech）等，學(xué)生們會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容參與進(jìn)來(lái)。在教第一冊(cè)、第一課“Love"時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師播放了電影《泰坦尼克》的主題歌“MyHeart Will Go On”，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)一下就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣。緊接著，教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提出了許多有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，討論完畢，組長(zhǎng)向全班匯報(bào)情況，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這種活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，訓(xùn)練充分，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，把他們的情趣調(diào)到了最佳狀態(tài)。在“鞏固和提高”部分，當(dāng)學(xué)生對(duì)同一主題的內(nèi)容、詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)有了一定的了解之后，教師設(shè)計(jì)一些有趣的話(huà)題讓學(xué)生思考和討論，并用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們滔滔不絕地說(shuō)出父母之愛(ài)，手足之情，戀人之愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)時(shí)，自然興趣大增，踴躍參加討論，而這一點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是被忽視的。

三、重視參與式教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”但是，學(xué)生們長(zhǎng)期以來(lái)接受的是“注入式”教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂上，學(xué)生可以不預(yù)習(xí)，只要認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真作筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，定能考出好成績(jī)。在新的教學(xué)模式下，教師不再唱“獨(dú)角戲”、“滿(mǎn)堂灌”，教師為了使學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并使之轉(zhuǎn)化為技能、技巧，可與學(xué)生合作完成每課后設(shè)置的練習(xí)。如：在做“vocabulary，word building，translation"等練習(xí)時(shí)，采用“角色互換”的方法，由學(xué)生扮演教師角色，講解這些練習(xí)。具體步驟：1.事先通知學(xué)生，要求學(xué)生課前認(rèn)真做練習(xí)，查閱詞典及相關(guān)書(shū)籍，并做好當(dāng)“教師”的準(zhǔn)備。2.教師每堂課隨意挑選三人為“教師”，上講臺(tái)講題。未講明白之處由教師來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充糾正。3.對(duì)剛才的三位“教師”進(jìn)行評(píng)選，對(duì)“最佳教師”全班給予掌聲鼓勵(lì)。由于每次見(jiàn)到的都是新面孔，每位“教師”使用的方法不同，表情不同，大部分學(xué)生對(duì)此感到新奇，因而愿意參與其中并予以配合。通過(guò)上臺(tái)當(dāng)“教師”，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，他們的組織能力、語(yǔ)言能力、鉆研能力、思維能力等方面也得到了鍛煉。

綜上所述，以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)，符合外語(yǔ)作為社會(huì)交際工具的需要，適應(yīng)現(xiàn)代課堂教育學(xué)生積極參與的發(fā)展趨勢(shì)。因此，作為英語(yǔ)教師，要跟上時(shí)代的步伐，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷完善現(xiàn)行的教學(xué)模式，在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程，努力搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉，劉大年《面向21世紀(jì)深化大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革》【M】.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008.10。

[2]劉振忠，《參與式教學(xué)法實(shí)踐與研究》【M】.黑龍江朝鮮民族出版社2007.8。