小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”及其應(yīng)對策略研究

方紹華

摘要：在高度強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育發(fā)展的今天，生活化教學(xué)越來越為人們所重視。將教學(xué)與生活相聯(lián)系，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)的理解和應(yīng)用。本文就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的“偽生活化”教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行一系列分析，并且有針對性的提出相關(guān)建議，希望對促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有所幫助，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；偽生活化；應(yīng)對策略

進(jìn)入21世紀(jì)，“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”成為當(dāng)前教育的重要目標(biāo)。生活化教學(xué)的應(yīng)用受到了教育界的廣泛關(guān)注。但是在具體的實(shí)施過程中由于方法不當(dāng)?shù)仍颍缓侠淼囊靡恍┥罨吕斐缮罨虒W(xué)過程出現(xiàn)問題，引發(fā)“偽生活化”現(xiàn)象。本文具體分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“偽生活化”教學(xué)的表現(xiàn)，針對這些表現(xiàn)提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，如有不當(dāng)之處，歡迎大家批評(píng)指正。

一、“偽生活化”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的表現(xiàn)

（一）選用不合適的生活化素材

將生活化與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，生活化素材的選擇很重要。合適的生活化素材對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)有很大的促進(jìn)作用。具體說來，又分為以下幾種情況：第一，與兒童生活實(shí)際相脫離。有的教師在教學(xué)過程中較為死板，仍然采用教材上的事例，事實(shí)上有的教材由于長時(shí)間沒有改版，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)的需要。第二，引用的事例超出兒童的認(rèn)知范圍，屬于成人生活中的常見問題。比如百分?jǐn)?shù)一節(jié)中至今常常出一些有關(guān)存款利率的題目，小學(xué)生對于存款的概念還很模糊，不能很好的百分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用。

（二）失敗的情境創(chuàng)設(shè)

教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)施生活化教學(xué)過程中往往會(huì)進(jìn)行一定的教學(xué)情境的設(shè)置，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，講實(shí)踐與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。但是有的教師頻繁的使用同一個(gè)教學(xué)情境，長此以往使學(xué)生失去新鮮感。并且有的教師往往會(huì)采用一些去公園、去郊游的情境創(chuàng)設(shè)，事后卻無法履行承諾，導(dǎo)致學(xué)生信任的喪失，嚴(yán)重的學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。舉個(gè)例子來說，某教師在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《8的加減法》練習(xí)課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：師：同學(xué)們，今天天氣可真好呀！自們一起去郊游好不好？生：好！（此時(shí)孩子情緒非常高漲。）師：咱們出發(fā)吧！（此時(shí)就有學(xué)生站起來準(zhǔn)備往外走，教師示意其坐下，并播放：大巴車在路上行駛突然被灰太狼攔住的動(dòng)畫。）師：不好啦！咱們的車被灰太狼攔住了，灰太狼說哨們要想過去就必須正確解答他給出的難題。接下來教師就進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)，通過這種情境創(chuàng)設(shè)雖然使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是學(xué)生事后追問教師何時(shí)進(jìn)行郊游時(shí)，教師卻不能給出明確答復(fù)，在學(xué)生間造成了不好的影響。

（三）設(shè)問不恰當(dāng)

在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳罨吕O(shè)計(jì)以后，事例后面的設(shè)問也有著相當(dāng)重要的作用，有效的設(shè)問能夠促進(jìn)教學(xué)的高校進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)倡導(dǎo)生活化教學(xué)的原因就是為了讓學(xué)生更好的將在課堂上學(xué)到的知識(shí)更好的應(yīng)用到生活中去，運(yùn)用這些生活化事例的目的就是為了引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合。數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用。

以上所列幾點(diǎn)“偽生活化”教學(xué)的表現(xiàn)雖然問題不大，但是在實(shí)際教學(xué)過程中也有著一定的影響。因此，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極制定相應(yīng)策略，以改進(jìn)相關(guān)教學(xué)問題。

二、應(yīng)對“偽生活化”教學(xué)的相關(guān)策略

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)

造成“偽生活化”的一個(gè)重要原因就是教師的專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，具體表現(xiàn)為：教師關(guān)于生活化理論的學(xué)習(xí)不夠，對于生活化教學(xué)沒有形成足夠的重視，或是在具體實(shí)施過程中缺乏實(shí)踐生活化教學(xué)的能力。因此，要想改進(jìn)“偽生活化”現(xiàn)象，提高教師專業(yè)素質(zhì)勢在必行。提高教師專業(yè)素質(zhì)，要做到以下幾點(diǎn)：第一，對教師進(jìn)行專門的生活化教學(xué)理論的培訓(xùn)，提高教師對于生活化教學(xué)理論的重視，更新教師的教學(xué)觀念，從思想上入手改變教師對于生活化教學(xué)的看法。第二，培養(yǎng)教師實(shí)踐生活化教學(xué)的能力，教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行生活化理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在教學(xué)過程中逐步提高生活化教學(xué)能力。第三，定期開展教師生活化教學(xué)交流學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行借鑒，改進(jìn)自己的不足。

（二）選用科學(xué)的生活化教學(xué)素材

當(dāng)前偽生活化教學(xué)存在的一個(gè)重要原因就是生活化教學(xué)素材選用不恰當(dāng)，因此我們應(yīng)當(dāng)對癥下藥，選擇科學(xué)的生活化教學(xué)素材。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：第一，生活化素材的選用應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，在進(jìn)行生活化教學(xué)素材選用時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行符合學(xué)生的生活化素材的選用，以便學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，生活化素材的選用要符合時(shí)代性，剔除與現(xiàn)代發(fā)展水平不相適應(yīng)的過時(shí)的內(nèi)容，可以結(jié)合時(shí)事進(jìn)行生活化素材選用。第三，注意生活化素材的新穎性，例如“做零件”這個(gè)素材從我們的父輩上小學(xué)時(shí)就開始使用，至今已經(jīng)使用了數(shù)十年，缺乏新穎性，需要作出相關(guān)的改進(jìn)。第四，生活化素材的選取要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師在實(shí)施生活化教學(xué)的過程中，一定要選擇學(xué)生感興趣的素材，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如何才能使選擇的素材符合學(xué)生的興趣呢？這就需要教師走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣愛好以及當(dāng)前的流行事物，這樣以來，教師就能夠在教學(xué)過程中使用學(xué)生感興趣的生活素材，也有利于改善師生關(guān)系，使學(xué)生真正愿意主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

一個(gè)合理的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力更好的發(fā)展的左右。合理的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)滿足以下幾個(gè)因素：首先，教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值觀的三方面的結(jié)合。其次，教學(xué)情境設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，生活化教學(xué)能否在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到很好的應(yīng)用的一個(gè)重要體現(xiàn)就是教學(xué)情境設(shè)計(jì)是否與學(xué)生生活密切相關(guān)。最后，教學(xué)情境設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，像是利用動(dòng)畫片或是幫助某某某解決難題等都是比較有趣的教學(xué)情境。

三、結(jié)束語

自從新一輪基礎(chǔ)教育改革實(shí)施至今，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)取得了重大的進(jìn)步，但是仍然存在一些問題，這就需要廣大的教育工作者不斷的進(jìn)行改進(jìn)和探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷的解決在實(shí)踐過程中涌現(xiàn)出來的新問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的更好實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。