淺談有效提高學生學習高中地理的方法

杜娟

摘要：高中地理是文綜中的重要科目，在高考中所占的比重比較大，并且高中地理涉及的內容非常廣，不僅包括自然地理的成分，也包括社會地理的成分。因此要注意激發(fā)高中學生的地理學習興趣，推動其他基礎教育尤其是航天技術的發(fā)展，從而推動國家科學技術的發(fā)展。

關鍵詞：高中地理；學習興趣；學習效率；教學方式；答題技巧

興趣是學生學習的動力，學生有了學習興趣才能夠積極主動地投入到地理學習中去。孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此老師應該把培養(yǎng)學生的興趣作為教學的任務和基礎，在教學上可以盡量把課件講得生動形象，下課積極耐心的為學生解答疑難問題，這樣就能拉近與學生的距離，讓學生產(chǎn)生對地理的學習興趣。當學生獲得比較好的成績時，教師可以給予學生一定的表揚和贊賞，這樣學生就能夠更加積極主動地學習地理，也就會擁有學習地理的興趣。提高學習效率是進行地理學習的關鍵性因素，效率提高了學生才能用最少的時間學到最多的內容。

上課效率的提高需要老師采取合適的方式，采用多媒體的方式就是一種比較高效的教學方式，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，帶動課堂的氣氛，調動學生的積極性。轉變教學方式不僅是教學方法的改變，也是老師教學角色的改變，改變教學方式讓學生充分的認識到學習地理的重要性，進而比較積極地投入到地理學習中。在做地理題目時不進需要日常積累的地理知識，同時更需要答題的技巧，因此教師傳授給學生相應的做題技巧，會使學生大大的提高做題的效率和準確性，所以，向學生傳授相應的做題技巧，能夠為學生做題和考試打下良好的基礎。

一、提高學生的學習興趣

首先，有一些剛上高中的學生，在初中時學過一些淺層的地理知識，但是由于基礎差、一知半解，這就導致許多學生對地理產(chǎn)生厭惡的情緒，這種情況持續(xù)下去會使得學生越來越不想學習地理。針對這種情況，老師需要多加鼓勵學生，對基礎差的學生可以定期給他們補課，這樣學生就會感覺到老師時刻關心他們，從而會更加努力的進行學習。對于學生點滴的進步老師時刻的關注，及時給予他們相應的表揚和鼓勵，慢慢的學生就會產(chǎn)生對地理的學習興趣。當學生取得了好的成績或者上課積極回答問題時，也可以對學生進行表揚，這樣就能不斷地提高學生的學習積極性。

其次，小組的方式也能夠提高學生的學習興趣。把所有的學生平均分成幾組，每個小組中都有優(yōu)秀的學生和基礎差的學生，這樣讓優(yōu)秀的學生帶動基礎差的學生，通過這種方式能夠使所有學生的成績得到提高。例如：在學習宇宙中的地球這一節(jié)內容時，可以給學生布置相應的任務，比如說，天體有哪些？恒星的特點有哪些？可以分小組進行討論，每個學生都有自己的任務，這樣就能最大限度的激發(fā)所有學生的積極性。在回答恒星的特點時，有些小組可能回答的不夠全面，老師就可以針對學生回答的情況做相應的補充。比如說不僅應該考慮到恒星是自身可以發(fā)光發(fā)熱、體積和質量巨大的星體，而且還需要考慮到距離遙遠這一特點，距離遙遠又包括太陽是離地球最近的恒星，月球是距離地球最近的天體，金星是離地球最近的行星，通過恒星的知識引出行星的知識，這樣就是一個比較合理的過渡。這種小組學習的方式會極大地提高學生的學習興趣，提高學生學習地理的積極性。

二、提高學生的學習效率

首先，提高學習效率是提高學生學習成績的前提，了解課堂學習效率的重要性，有利于學生有意識的重視高中地理的學習，合理有效地利用學習時間。新課標也對學習效率提出了新的要求，教學要注重構建和諧的師生關系，激勵學生不斷地提高學習效率。

其次，學習效率的提高不僅體現(xiàn)在課堂的學習中，還有課前的預習和課后的復習中。老師可以給學生布置預習新課的任務，每個學生把自己不太懂的內容通過紙條的方式交給班長，班長通過把每個學生提交的問題綜合起來反饋給老師，這樣老師就能及時了解學生的預習效果，從而制定合理的教學方案。老師可以通過PPT的形式進行教學，PPT課件能夠更加生動直觀的展示所學的內容，通過這種方式教學學生更容易理解和學習。例如：在學習地球運動這一節(jié)的內容時，老師通過PPT課件的形式展示地球自轉和公轉，讓學生總結出晝夜產(chǎn)生的原因，順著地球自轉的方向，如果由夜進入晝就是晨線，由晝進入夜就是昏線，從而引導學生認識晨昏圈以及晨昏圈相應的特點。學生通過課件進行學習，能夠更加容易理解和學習，這樣學生就能產(chǎn)生對地理的學習興趣，從而提高學習效率。

三、轉變教學方式

首先，有些學生認為高中地理學科是一門背記的學科，只需要考試前的突擊背書就可以考得高分，這是很不正確的，因為地理不僅僅是一門文科性質的學科，而且還帶有一定的理科性質，所以進行高中地理教學時需要轉變教學方式。自然地理比較難，因為難點和重點的知識比較繁瑣，老師要仔細全面講解；而人文地理的文科性質比較強，需要記憶的東西多，針對這個特點老師要讓學生進行更多的記憶和背誦，這種教學方式的轉變會使學生的學習效率不斷增強。其次，轉變教學方式還體現(xiàn)在老師的角色轉變，老師要成為學生引導者、合作者、探究者，只有把學生當成朋友，學生才敢提出自己的問題，對于學生提出的問題老師要積極耐心的進行講解。角色的轉變有利于老師和學生形成良好的師生關系，這樣學生才能夠更加積極地投入到學習中。

四、傳授答題技巧

首先，獲得答題技巧的前提是進行大量的練習，做題能夠總結出相應的做題方法和做題技巧，老師需要引導學生認真細心的學習基礎知識，這是獲得答題技巧的前提。在進行考試答題時需要學生認真的閱讀題干，把相應的問題進行標記，帶著問題進行回答，這樣問題就不容易答偏。其次，畫圖是進行答題的重要技巧，當遇到自然地理類的題目時，可以通過畫圖的方式進行作答，把題目中的內容都標記到圖中，這樣就能比較容易找到解題思路，同時也能夠提高解題的效率和準確率。在進行文科地理做題時，要把想到的知識點都寫上，盡量把所有的要點都寫全，這樣得分就會比較高。在平時的學習中掌握必要的答題模板也是很重要的，比如在描述地形特征時，需要掌握這幾點：地形的類型、地形起伏的狀況、主要地形的分布、重要地形的剖面特征，掌握了這些答題技巧會對學生在做題中有很大的幫助。

在今后的高中地理教學中，不僅要培養(yǎng)學生學習地理知識和解答地理問題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學生學習地理的方法。并且教師要通過各種教學方式，實現(xiàn)素質化教學的目標。