論語文綜合性學習的探索與實踐

楊秀麗

摘要：隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)的教學模式逐漸不能適應當前的教學需求，特別是在語文的教學方面，教師應該積極采用新的教學方式來提高語文教學效率，長期的語文教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，綜合性學習有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文成績的提高。綜合性學習模式對教學中的各項資源進行了整合，教師應該加強對語文綜合性學習的探索和實踐，促進學生學習效率的提升和學習水平的提高。

關鍵詞：語文；綜合性學習；實踐探索

綜合性學習模式是語文教學中經(jīng)常采用的一種學習模式，新課程改革和素質(zhì)教育的推進，要求教學模式進一步改進，在語文教學中亟需一種效率更高的教學方式，傳統(tǒng)的死記硬背已經(jīng)不能滿足當前的教學要求。綜合性學習模式是一種有助于學習效率提高的教學方式，可以提升學生的學習興趣，幫助完成教學目標，積極推進綜合性學習模式，可以促進學生語文水平的提升，更好的開展教學活動。當前的教學模式存在著許多問題，影響著教學效果，教師應該積極改善這些教學中存在的問題，采用綜合性學習模式推動語文教學的改革。

一、綜合性學習模式概述

綜合性學習模式，是在新課程改革之后逐漸推行的一種創(chuàng)新性教學模式，語文課程是學生學習生涯的一門最基礎的課程，對于學生其他課程的學習有著很大的影響，提升語文課程的學習效率，促進學生語文水平的提高，才能有效的提升學生的理解能力，帶動其他課程的學習。綜合性學習模式將教學資源進行了整合，將多種教學方式結(jié)合了起來，形成了一個完整、有序的教學體系，對學生的學習進行全方面的覆蓋，從不同的側(cè)重點進行教學。在語文課程的教學中采用綜合性學習模式，可以有效提升學生的學習效率，促進學生綜合素質(zhì)的提升，讓學生的語文知識得到全方面的進步，起到了推動教學改革的作用，有助于語文教學目標的達成。

二、語文教學現(xiàn)狀

當前的語文教學中，教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式，這些教學方式已經(jīng)不能適應當前的教學要求，影響了語文課程的教學效果，這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學方式單一

在語文課程的教學過程中，許多教師還是采用傳統(tǒng)的教師講解、學生單方面接受的教學方式，教師與學生之間缺少互動，教師很少花費時間去了解學生的學習情況，而是按照自己的進度進行課程的講解。許多學生在學習的過程中由于跟不上教師的進度而影響了學習效果，同時學生也會在這樣單一的學習模式中逐漸對課程失去興趣。在教學的過程中，學生極少有機會能參與，這樣極大的影響了學生的積極性，導致了語文教學效果的下降。

（二）教學資源得不到充分利用

許多教師在語文課程的教學中，不懂得對課內(nèi)外資源進行良好的利用，語文的學習不僅僅局限于課本中的知識，更多的教學材料來源于課外的資源，例如課外書籍等，語文課本中的文章知識眾多優(yōu)秀文章中的一部分，學生在學習語文的過程中，還需要大量的閱讀課外的優(yōu)秀作品，才能提升自己的語文水平。一些教師在教學中不懂得向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學作品，對于學校安裝的多媒體等現(xiàn)代設備也沒有進行充分的利用，教學資源單一，不利于學生的全面學習，影響了學生的學習效果。

（三）缺乏實踐活動

一些學校因為課時安排不合理或是怕麻煩等原因，很少給學生安排語文的實踐課程，因此很多時候?qū)W生在課堂上學習的知識因為沒有實踐活動的輔助，很難有深刻的理解。實踐活動對學生的寫作水平影響最大，缺乏實踐經(jīng)歷，學生的寫作時往往素材匱乏，面對一個題目卻沒有資料可以上手寫，到最后難免要進行編造，不能表達出自己的真情實感，這樣的文章不僅真實性不高，同時也不會生動、有趣，文章的水平也會下降。長期下來，學生還會因為沒有東西可以寫對寫作文產(chǎn)生很重的厭煩心理，出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象，對學生的生長也極為不利，還會影響學生其他課程的學習。

（四）評價過于片面

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往根據(jù)學生的考試成績對學生進行評價，這樣的評價十分的片面，筆試只能測試學生學習能力的一部分，試卷上的題目范圍也不夠廣泛，加上教師在批改試卷的過程中自身也存在一定的主觀性，因此評價結(jié)果并不客觀。一些平時表現(xiàn)比較好但是考試成績卻不理想的學生，在這樣的評價方式面前就會覺得不公平，從而對學習喪失積極性，影響接下來的學習，另外教師采用單一的評價方式也不理全面評估學生的語文水平，對于教師了解學生的學習情況也有著較大的影響，不利于教師根據(jù)學生的情況適時的調(diào)整教學方針。

三、語文綜合性學習實踐措施

（一）創(chuàng)新教學方式

教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學方式，提升學生的學習興趣，促進學習效果的提升，創(chuàng)新性的教學方式能不斷的激發(fā)學生的學習欲望，將學生帶入到學習當中。創(chuàng)新性的教學方式首先要帶動學生的積極性，因此新的教學方式一定要加大學生在課堂上的參與程度，增加師生之間的互動，要學生能夠充分的參與到課堂教學活動中去。例如教師可以增加對學生的提問，在備課的過程中設置一些與課文相關的，學生比較感興趣的問題，讓學生分別說出不同的答案，也可以將學生分成小組來進行回答，讓平時不愛在課堂上發(fā)言的學生也能很好的融入到教學中去，從而提升學生的學習效果。

（二）加強課內(nèi)外資源的利用

綜合性學習模式要求教師對教學中所有資源進行綜合性的利用，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，教師除了要良好的利用教室的多媒體設備，為學生放映更多的教學資料以外，也要利用好當前的社交軟件，例如教師可以建立班級的微信、QQ群，讓學生在群內(nèi)交流學習經(jīng)驗，進行各種資源的共享。同時對于課本上推薦的優(yōu)秀文學名著也不能忽視，要引導學生去閱讀，并對文章進行分類，與課本上的文章進行良好的結(jié)合，促進語文教學效果的提升。

（三）增加實踐活動

語文課程教師應該經(jīng)常組織一些實踐活動，讓學生多方面的提升自己，例如可以組織一些郊游、參觀名人故居等活動，讓學生多接觸大自然，感受歷史文化氣息，對課本中學習到的類似文章有一個真實的體會。同時也可以舉辦一些校園征文大賽，創(chuàng)辦校報、校刊等，讓學生參與到這些活動當中，學會團隊之前的合作，鍛煉自己的能力等，同時也能提升自己的語文寫作水平。實踐活動可以激發(fā)學生的學習熱情，同時也能積累寫作素材，讓學生的文章不再空洞，而是表露自己的真情實感，寫出有質(zhì)量的文章，促進語文水平的提升。

（四）開展有效評價

綜合性學習效果的保障也離不開有效的評價方式，教師也要制定綜合性的評價方式來對教學進行評價，綜合性評價方式應該要全面考察到學生的學習態(tài)度，學習能力和學習水平，教師需要對學生平時的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和活動參與的積極性等進行綜合的考察。將學生平時的表現(xiàn)與考試成績相結(jié)合，進行綜合的打分，作為對學生的評價結(jié)果，激勵學生在平時認真學習，積極參與活動，提升語文課程的教學效果。

結(jié)束語

語文課程是學生學習生涯中極其重要的一門課程，教師應該積極改良教學方式，提升語文課程的教學效果，促進學生學習效率的提升，綜合性學習要求教師創(chuàng)新教學方式，整合教學資源，增加實踐活動，改良評價方式，形成新的、更全面的教學體系，從而實踐教學目標，提升學生的語文水平。

參考文獻：

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