探究微課在高中數學教學中的應用

張麗

摘要：微課的興起是我國教育事業改革的一個重要成果。微課將每堂課的課時縮減在十分鐘之內，并且為學生提供明確的教學指引。對于高中數學來說，微課使冗長的課堂內容更加精煉，幫助學生更好的記憶課堂中的重點內容，提高了學生對于高中數學的理解，從而使學生可以積極的參與到課堂中來，激發了學生對數學的學習熱情。

關鍵詞：微課；高中數學教學；數學應用

隨著信息時代的來臨，微課開始在教育領域普及，微課具有課時較短、信息量較大的特點，在高中教育中，微課成功的提高了學生的學習效率，利用學生閑散的時間提升了學生的學習質量。因此，如何將微課合理的應用在高中數學教學中，是數學教育工作者需要研究的重要課題。筆者在本文中著重分析了微課在高中數學教學中的應用方法。

一、數學微課的相關概念

（一）數學微課的定義

微課的定義最早是由戴維提出來的。21世紀初期，美國教育設計工作者戴維指出，通過結構框架的形式，可以把教學課堂中的重點內容、難以理解的部分以及存疑的內容通過視頻的形式保存下來，提供給老師形成系統性的教學案例、教學課件、課堂練習重點、教學反思、教學評價五個彼此關聯的教學資源，這五個部分合在一起就組成了微課。戴維將微課命名為知識脈沖。隨著微課在國外教學中的成功，國內也開始引進微課的概念，在我國，最早提出來微課理念的是胡鐵生老師，廣東省教育局的胡鐵生老師在戴維的微課理念之上提出了改進的意見，從而形成了更適合我國教育體系的微課教學模式，使微課的理念更加符合我國的教育狀況。

（二）微課的特殊性

微課與傳統的教學課堂有著一定的區別，這就導致了微課具有特殊性。傳統的教學課堂時長為45分鐘，而我國目前所定義的微課時長大致在10分鐘左右。傳統的教學課堂學生必須以班級為單位集中在教室進行學習，而微課的學習模式則更加開放，學生可以隨時隨地利用手機或電腦等多媒體設備進行學習，使學生的學習自主性得到了有效的提高。傳統的教學課堂中，老師主要是對教學內容進行細致的講解，而微課的內容主要是課堂中的難點以及重點問題，知識講解更加密集。這些特殊性使微課成為傳統課堂的補充內容，幫助學生彌補課堂上沒有掌握的知識，鞏固學生已經了解的知識。

（三）微課的制作

微課的制作是一個復雜的過程，對教師的計算機操作能力、PPT和視頻制作能力等提出了較大的考驗。教師可以使用錄像機、手機等，將課堂教學的內容制作成微課，學生在課下進行微課內容的學習，將課堂上的絕大多數時間用于答疑和討論。在微課的制作過程中，教師應當與課本內容進行緊密的結合，并在表達方式上力求簡潔明了，讓學生能夠在較短的時間內掌握微課中所講授的內容。在錄制微課視頻時，教師應當盡量完善的呈現解題的步驟，讓學生更好的掌握解題的方法和過程。

二、微課教學對高中數學的影響

（一）微課教學幫助學生形成知識框架

高中數學難度較大，知識框架可以幫助學生根據自己對數學知識的理解更好的完成數學學習任務。知識框架可以提高學生的學習效率，使學生的思路更加清晰，形成具有規律性的思維體系。例如：筆者在指導高一年級的學生學習集合概念的時候，在最后一節課結尾的時候，筆者利用微課為學生展示了有關集合的所有內容。通過十分鐘的視頻播放，學生對集合的相關定義有了更深刻的理解，明白了包含與被包含之間的聯系，理解了空集與非空集之間的關系。這樣的方法幫助學生梳理了課堂的學習內容，從而使學生形成了完整的知識框架。微課為學生提供了不一樣的學習體驗，學生可以根據自己的學習狀況選擇觀看微課的時間和次數，學生從學習的接受者成為了探索者，提高了學生的學習主動性，使學生建立了清晰的知識體系。

（二）微課教學提高了學生的學習興趣

高中數學比較枯燥，學習難度也比較大，學生在學習過程中常常會面臨學習困難，從而出現厭學的情況，這使學生的學習效率大幅度的下降。將微課引入到高中數學教學中來，可以幫助學生理解數學知識，提高學生學習自信心，激發學生的學習興趣。例如：筆者進行三角函數的講解中，一部分學生不能夠及時的掌握三角函數的圖像及性質，從而導致學習效率低下，學習興趣下降。因此，筆者為學生提供了不同幾何圖形的變換視頻，學生根據自己對三角函數的掌握情況有針對性的觀看視頻。這樣的教學模式將深奧的知識具體化，幫助學生直觀的理解教學內容，使學生掌握相關知識概念，提高了學生的學習信心，從而激發了學生的學習興趣。

（三）微課教學提供了新的教學思路

微課教學具有很強的創新意識，隨著多媒體技術的發展，利用新興技術完成教學成為了時代發展的必然趨勢。微課作為一種新的教學模式，為老師提供了新的教學思路，創造了更加適合學生自身發展的學習空間。例如：筆者在教學過程中建立了班級的微信群，將每一節課的教學重點、難點剪輯成十分鐘以內的微課，傳到校園網絡上，學生可以通過微信群中的鏈接觀看微課。這樣的教學形式十分新穎，對于學生的學習來說十分方便，學生突破了時間和地點的限制，可以更加便捷的參與到學習中來。

三、總結

微課對于高中數學教學來說意義深遠，學生通過微課更加方便的了解了課堂中的重點和難點，可以有針對性的完成數學知識的復習和鞏固工作。在教育事業的發展過程中，我國還將不斷的對微課進行改革，提高微課的教學質量，使微課成為數學課堂有效的補充內容。

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