高中地理教學中激發學生學習興趣的若干思考

王曉寧

摘要：在學習過程中，興趣是學習能力的源泉，是影響學生學習自覺性、積極性和持久性的直接因素，更是創造性學習的必要條件。在傳授知識的過程中，根據不同的教學內容，不斷變換教學方法，使學生產生新鮮感。這種方式對培養高中學生學習地理課的興趣，是很有成效的。

關鍵詞：高中地理；教學；興趣；培養

興趣是最好的老師。興趣是一切工作和學習的動力，在興趣驅使下的學習是一種快樂的體驗。新課改實施以來，地理教學理念和方式都發生了很大的變化，對過去傳統模式進行了深刻改革。高中地理作為高考中一個分值較少的科目，在整個教學體系中，占據著不是很重要的地位，學生對地理學習的興趣不足，重視不夠。面對如此實際情況，怎樣運用情感、意志，多種方法和手段，激發學生的學習興趣，提高地理學習效率，是廣大地理教師面臨的重要課題。下面結合自己的教學實際情況，談談如何培養學生學習地理的

一、設置懸念教學，激發興趣

濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發展深化。因此，在地理教學中要注意設疑游思，培養思維能力，調動學生的學習興趣。比如，我在講地球偏向力的時候提出，黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風蝕作用時，提出為什么開封北城墻的磚上會有許多洞穴。在講生物對環境的適應時提出，駱駝刺為什么根系特別發達，而其地上部分又特別矮小？在講授“大陸漂移說”時可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發現了只有在暖濕環境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發現了古代冰川的遺跡？”使學生頓時產生一種迫不及待知道答案?！坝笫氯绾巍?，就必須認真聽課，積極思考，從而激發學生十分強烈的學習興趣。

二、創設游戲氛圍，提高學習動力

地理游戲，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生對地理課的學習興趣。如學習“京杭運河”時，我設計了以下教學活動。如學習“中國的行政區劃”時，用自制的FLASH課件，把打亂位置的省級行政區拖到正確位置后，電腦就會出現勝利的歡呼聲，這對學生心理上是一種滿足，對行政區劃的記憶便會變被動記憶為主動記憶了。再比如講地球運動的知識時，由于學生對恒星日和太陽日的區別理解起來比較難，我就讓三位同學到前面來“扮演”太陽、地球、和遙遠的一顆恒星。這樣，學生在笑聲中理解了這兩個自轉周期的區別，這比讓他們死記硬背效果要好得多。

三、以幽默感激活地理課堂教學

美國一位心理學家說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術?！苯虒W中也應有適度的幽默，從而烘托氣氛，幫助學生形成高尚情趣、想象豐富、開朗樂觀的性格。幽默的效果在課堂，功夫卻在課外。我在備課時關注細節問題，注意將生活積累應用到教學中，使課堂“活”起來；關心跨學科知識和其他領域的問題，積累間接的生活體驗、經歷與感悟?？紤]到洋流名稱對每年的學生來說都是記憶的難點，我就編了個小故事：開學第一天，我碰到一位新同學，上前打招呼，關心得問：“家哪哩？”（加那利寒流）同學告訴了我：“家是福尼亞的”。（加利福尼亞寒流）我繼續表示關心：“咋來的？”同學答：“本家哥用車拉我來的?！保ū靖窭鳎┪液芎闷妫骸盀槭裁词潜炯腋缋銇砟?？”同學道：“他拉了好多布來賣（拉布拉多寒流），順便把我帶了過來?！边@樣，洋流中最難記憶的幾個寒流名稱被大家捧著肚子記住了。

四、運用趣聞軼事，關注時事新聞

如果細心留意就不難發現，關于地理知識的趣聞軼事是不勝枚舉的。為了更好地激發學生的地理學習興趣，地理教師在課堂教學中還可以適當地引用一些趣聞軼事來活躍我們的課堂。例如，據說在印度尼西亞爪哇島上土隆加貢地區，每天下午的5時30分左右和下午3時左右都會下雨?；诖朔N情況，當地學校大多不用時鐘進行報時，而是根據兩次下雨的時間來作為上課和放學的時間。根據土隆加貢地區這種特殊的天氣狀況，教師可以讓學生集體探究熱帶雨林氣候形成的原因和特點，這樣更有利于激發學生的學習興趣。除此之外，地理教師還應該時刻關注媒體上的新聞時事，其原因是新聞時事更具有時效性以及新穎性的特征，也更容易激發學生的地理學習熱情。比如，幾年前筆者在組織學生復習世界地理時，恰巧是我國第26次南極科考隊出發的時刻，北京時間為2009年10月12日。于是筆者引導學生思考“為什么會在這個時間出發呢？”經過學生的探究和教師的引導，學生會自然地聯想到南極的氣候，探究的興趣也會得到最大限度的激發。

五、積極創造條件，通過開展課外活動激發學生的學習興趣

課外活動是地理教學活動的組成部分，是課堂教學的補充、拓展與延伸，更是學生知識聯系實際的活動過程，還有可能是學生創新的大課堂。在課外活動過程中，學生的創新能力會得到充分培養。地理學科具有很強的綜合性，涉及面廣，教材中的地理知識不可能在課堂上完全講解。課余時間，組織學生開展課外活動，既能提高學生的學習興趣，更有利于開發培養學生的創新意識。

總之，在高中地理的教學中，教師要根據實際情況做出相應的一些調整，從而激發學生學習地理的濃厚興趣。有了興趣，就會激發起學生強烈的好奇心和求知欲，地理教學的目的也就達到了。

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