試論人民版和岳麓版中學歷史教材編寫的異同

陳瑤

摘要：隨著時代的發展，中學歷史教材不斷發展變化，實現了教材版本的多樣化，在教材內容設置方面體現出多角度、多層次、多元化的特色。人民版和岳麓版作為中學歷史教材中的典型代表，在知識呈現方式，時間編排順序，和知識拓展延伸方面各具特色。因此以內容分析法為手段，以夏商周的政治制度為視角來分析人民版和岳麓版歷史教材之異同，人民版的傳統性和岳麓版的時代性能夠幫助教師全面系統地貫徹歷史教學三維目標理念，做到對不同教材的清晰把握，從而實現歷史課堂教學效果的優化組合和提高教學水平之目的。

關鍵詞：中學歷史教材；人民版；岳麓版；夏商周政治制度

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0266-02

一、中學歷史教材分析的研究意義

在分析中學歷史教材時，要在頭腦中形成一種思維習慣，就是將課程標準擺在突出的位置。[1]課程標準是指依據課程計劃和培養目標，以綱要形式編制的有關學科教學內容等方面的教學指導性文件。[2]它經歷了由課程標準，教學大綱、再向新課程標準的蛻變，逐步由原先“一綱一本”的單一模式發展為現今“一標多本”的多元化模式。《課程標準》中規定：“普通高中歷史課程在體系的構建上，既要注意與初中課程的銜接，又要避免簡單的重復，遵循高中歷史教學的規律。”[3]新課程改革自2001年推行伊始，有關歷史教科書的比較研究已有部分論文發表，這些研究的內容各有側重，其中關于歷史教材的比較大都是以北師版、人教版、華師版為比較對象，涉及到岳麓版和人民版的并不多。[4]這也是本文的創新之處。

二、兩種教材版本的對比分析

人民版將本課編入《歷史必修一》■，題目“中國早期政治制度的特點”；而岳麓版將本課編入《歷史必修一》■，題目“夏商制度與西周封建”。兩者雖都以政治史專題編排，但側重點有所不同：人民版側重國家起源，包括對古代神話傳說的相關記載，而岳麓版注重商朝的內服外服制度，王畿與附屬國權力與義務的關系和神權色彩的記載，尤其是正文下方的小字補充，我國目前各套版本的中學歷史教材都深受1992年人教版初中歷史教材的影響，即把教材分為大字和小字兩部分，大字為正文內容，小字為閱讀內容，岳麓版就是如此。[5]總之，兩個版本的差異性具體表現在：

1.語言表述信息量角度。人民版注重對夏商政治制度的介紹，而岳麓版則注重介紹西周分封制和宗法制。岳麓版之所以如此處理，與迄今為止夏朝歷史面貌仍然比較模糊有一定關系：大量文獻資料與考古發現的缺失，導致對夏朝之研究無從下手。因此，岳麓版的處理方式是審慎而正確的。岳麓版沒有夏朝宗法制的說明，從總體來說是可取的，但是，夏朝的王位繼承傳子制度應該被視為是宗法制的表現，這說明當時宗法制雖然不發達，但至少已經存在，因為兄終弟及等其他王位繼承方式也在當時夏朝的政治生活中占據著重要地位。我認為，夏朝的王位繼承傳子制度為后來西周的嫡長子繼承制的確立和發展奠定了基礎，基于此種考慮，岳麓版對夏朝很不健全的宗法制應適當予以說明。在對夏代宗法制的介紹上，岳麓版濃縮與人民版大篇幅形成了強烈反差，在表述上，岳麓版的文字信息量要遠多于人民版，所涉及深度和廣度也略勝一籌。它更偏重理解和運用層面，高中生理解難度相對較大。

2.圖片資料信息量角度。兩種版本教材的圖片數量近似，但岳麓版圖片范圍廣度比人民版更豐富。人民版注重從歷史遺存和考古文物中探尋歷史的起源和發展。而岳麓版圖片涵蓋了古代文字、人物、地圖、遺址、歷史文物的方方面面。

3.課外史料文獻角度。兩種版本教材都引用了大量史料文獻，但人民版包括中國古代文獻和外國近代文獻資料，更加全面一些，其中《家庭、私有制和國家的起源》的文獻補充介紹，有利于增進學生對早期城址與國家關系的認識，而有關商朝和西周的相關文獻資料能幫助學生更好地理解早期夏商政治形式和分封制、宗法制的作用。

4.時間編排順序。兩種教材都按照由遠及近編排。但人民版時序相對更早，從距今大約5000年前，按照遠古、夏、商、西周的朝代更迭編排。而岳麓版則具體到某個年代：呈現為公元前2070年的夏朝，公元前1046年的西周，可見，岳麓版時代性更強，這是吸收了新的研究成果的體現。中國歷史開始有明確紀年，長期以來被學界公認為系公元前841年，直到上世紀末期，通過“夏商周斷代工程”之研究，中國歷史紀年才得以向前推演。這是史學界新的研究成果，可以采用。“公元前2070年古代中國的第一個國家政權”、“公元前1046年西周建立”，是岳麓版教材對這一前沿性研究成果予以采用的具體表現，說明岳麓版有其獨特的超前性。

5.知識拓展延伸。從課外史料文獻分析，人民版文獻更豐富。人民版設計了大量資料卡片，分布于側面版面，以綠色背景小字部分呈現。而岳麓版則采用正文和非正文穿插方式呈現，層次分明，重難點清晰。另外，小字中對周禮中繁雜名目的介紹，說明了周禮與日常禮儀息息相關，利于學生更好地理解周禮的本質。

三、兩種版本教材的總體評價

綜上，人民版更注重培養學生傳統知識和系統思維的培養，無論是文字信息量、編排順序還是板塊設計都體現出嚴密的邏輯性，大量文獻資料的運用利于學生史學素養的提升，知識介紹雖簡潔精煉，但重難點明朗，歷史規律清晰可見。但人民版知識則過于傳統，缺乏創新思維和時代特色，對知識點講解不夠具體深刻，因此應多增加史學時代前沿資料。

岳麓版介紹分為正文和非正文，非正文是對正文晦澀概念的補充和延伸，層次分明。該版本教材講解具體深刻，對于圖片資料廣泛性的考究也做到了豐富化與多樣化，能以學生興趣入手，突顯時代特色和新意，敢為人先。但就篇幅而言，岳麓版教材繁雜和冗長，不利于學生把握重難點，缺乏系統性體系框架，因此應注意編排理論結構的整體性和解讀宏觀知識。

注釋：

（1）朱漢國，馬世力.普通高中歷史課程標準實驗教科書.[M]北京：人民出版社，2009：4-7.

（2）曹大為，趙世瑜.普通高中歷史課程標準試驗教科書政治文明歷程.[M]長沙：岳麓書社，2009：2-5.

參考文獻：

[1]陳丹華.淺談中學歷史教材分析[J].傳承，2010，（27）：76-77.

[2]王玉生.《普通教育暫行課程標準》制定的基礎及蘊含的教育理念[J].課程·教材·教法，2010，（05）：109-112.

[3]周曉芬.高中歷史岳麓版與人教版教材比較研究[D].濟南：山東師范大學，2012.

[4]車汶瑾.人教版和岳麓版高中歷史教材的比較研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

[5]黃牧航.論中學歷史教材的邏輯結構[J].歷史教學，2003，（06）：9-14.

The Comparative Study on High School History Textbook of People and Yuelu Editions

—Illustrated by the Example "Political System of Xia Shang Zhou Dynasties"

CHEN Yao

（Department of History，Culture and Tourism，Baoji University of Arts and Sciences，Baoji，Shaanxi 721013，China）

Abstract：With the development of the epoch，history textbook is constantly developing and changing，it gradually realized multiple versions.As the typical textbook，they reflect the diversified characteristics in knowledge representation，time order，and knowledge extension.By illustrating the content of "Political System of Xia Shang Zhou Dynasties" gives us a perspective to analyze the two editions. People edition's traditional and Yuelu edition's advanced help teachers have an good command of the three-dimensional objects idea，in order to have a clear understanding of them.So that to achieve the best effect from the combination of history teaching and to improve teaching quality.

Key words：high school history textbook；people's edition；yuelu edition；political system of Xia Shang Zhou dynasties