初步探討翻轉課堂教學模式在高等教育中的應用

崔演+玄延花

摘要：翻轉課堂教學模式是信息技術與學習理論深度融合的典范，近年來成為高等教育改革的熱點。本文初步介紹了翻轉課堂教學模式的優點及關注點，為我國高等教育課堂教學實施翻轉課堂提供了借鑒經驗。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；高等教育

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0107-02

翻轉課堂（Flipped Classroom）是學生課前通過觀看教學視頻完成知識的傳授，教師在課堂通過各種教學形式完成學生知識的內化。在翻轉課堂中由實驗和課堂討論等活動代替了傳統教學的講解。教學視頻的形式多樣，從幻燈片、音頻、播客演變而來，或敘述介紹、視頻轉換，也可以包含動畫，屏幕捕獲和其他多媒體內容。各類教師舉翻轉模式的優勢，包括有效利用上課時間，讓學生更積極的學習，增加了學生和教師的一對一互動以及對學生的學習責任，并尋找了學生的多種學習方式[1]。這些功能對每一個學生的學習有一定的影響。

一、高等教育中翻轉課堂的優點

翻轉課堂教學模式使高等教育的課堂回歸到培養學生能力為主的教學。翻轉課堂將傳統教學中的講授移到課外進行，課堂內可以通過實驗、項目訓練、研討、團隊合作完成任務等方式讓學生成為學習的主動實施者。對于學生來講，翻轉課堂的最大優點是可以利用業余時間通過播客暫停、重播和回顧講座或者在任何規定的時間內可以完成眾多任務。對于教師來講，翻轉課堂的主要焦點放在教學部分，最大的收獲是使學生積極參與教學活動，并與學生互動。翻轉課堂要求教師可以一次性做好講座，以后只需要按學期變化而修改，可以有效解決重復授課產生的懈怠感。此外，學生可以觀看行業專家、教學名師等參與的課題教學視頻，有機會學習更豐富的知識。翻轉課堂教學重視學生解決問題過程中學習和應用新的概念，充分利用現有的技術優勢致力于打造一個更具吸引力的學習經驗，拓展學生的課堂教育范圍。

翻轉課堂教學實施過程中首先主要解決了學習內容覆蓋范圍。在傳統教學以教師為中心的教育模式中，很多課程內容都受到時間的限制。翻轉課堂的課程內容是異步傳授的，講授內容不受課堂時間的限制，而且學生能夠根據自己的計劃和目標獲得、觀看和檢查資料。因此學生學習知識的廣度和深度上亦可自由控制。其次，傳統課堂主要以教師為中心，學生是被動學習的角色，學生的積極性缺乏。而翻轉課堂中學生在課堂上以課內作業、實驗和討論的形式參與學習活動，可強化和鞏固對概念的理解。翻轉課堂模式將消極學習推向課外，把積極學習推向課堂。此外，翻轉課堂模式使學生在課堂上組成團隊，利用課堂時間進行討論，通過相互協作討論過程共同解決問題。教師也可以在課堂上直接提供指導，回答學生的問題或觀察學生自己解決問題的過程。

二、對翻轉課堂教學模式的關注的問題

如同任何教育理論一樣，翻轉課堂并不是沒有批評的。翻轉課堂不應是簡單地將課堂講課內容移到課外，而是要對傳統教學的全新設計。教學內容上要求進行全面取舍選擇，重點明確；教學方法上要求在高等教育課堂上實驗項目式、研究式教學方式，培養學生的實踐能力和團隊協作能力；教學設計上，學生在課前觀看教學視頻，進行有導向性的練習，課中完成小測試，接下來通過解決問題來完成知識的內化，最后要進行總結和反饋[2]。

還有爭議的是至少在實施翻轉課堂的最初，大量的時間投資是必需的。如果沒有評估和實施課堂的設計和剪裁，可能只是一個破碎的教學模式的延續。正如Ash指出，視頻講座只是“高科技版的過時的教學方法”。這個論點取決于所倡導的許多其他的信念，即講座不是一個引人入勝的學習工具，需要尋找彌補這些缺點的新途徑[4]。其他教師還主張加強課前預習，如使用在亞利桑那大學創建的軟件，根據學習任務課前引導學生并提供教學過程中與學生互動的內容[5]。喬納森指出傳統的課堂教學中學生通過自學課堂內容，無法及時回答老師提出的問題[1]。他要求學生記筆記，并且課堂以問答討論的方式開始，教師為了幫助學生記錄他們在自學中遇到的問題及新信息，會采用其他補救措施，如在線論壇和搏客、互動教程或測驗。此外，在閱讀結束后下課前必須完成短的測驗，以確保閱讀的完成，并且幫助學生意識到對閱讀材料的理解程度。雖然教師需要更多的時間，但翻轉課堂需要更復雜和精密的演講工具和學習的對象。除了創建講座和課堂練習或材料，教師可能需要學習新的技能來創建視頻講座[6]。然而，教師可以期待大量時間投入到翻轉課堂材料的創建，可以減少第一次上課后的時間投入。雖然很多學生會喜歡通過視頻等模式更迅速地學習的機會，或自主地抽出時間來查看資料，但有些學生不能夠管理自己的工作和時間[3]。Strayer等認真關注于年輕學生在翻轉課堂上能力提高是否有證據支持；即學生從教師最后提供的或支持的內容中受益確實是有用的[7]。尼爾森認為，學校是不是真正準備接受學生的自學[8]。即使是適應這個想法的教師也是將此想法限制于自己的課堂環境，除非整個學校完全基于學生的學習進展和成就系統地全面改革他們的推廣系統，但這是不太可能的情況。Evans強調此觀點并認為信任管理者的水平必須使教師擁有跨學科的創新，這將會是一個“巨大的文化的轉變”[9]。

應該指出的是，學生家庭生活的不平等也可以引起翻轉模式的障礙。查看所需的技術或與講義的互動可能不會提供到每個學生的家庭[4]。并不是所有學生均擁有可靠的網絡連接，并且有CDROM用于他們的課堂題。在高等教育環境中，校園可供學生使用電腦，甚至到很晚，這并不能成為翻轉課堂的障礙。高校學生普遍期望依靠校園電腦技術完成部分的學習。另一種不公平的實際可能出現于父母的參與和教育水平。學生在完成作業將有來自父母提供給他們的不同級別幫助，有些父母可能是沒有支持孩子學習的時間或知識。學生在課堂上解決這些作業將有機會得到教師面對面的直接幫助[3]。

三、評估翻轉課堂

一些研究人員討論和評估翻轉課堂模型的效果，雖然大多數的文章引用了翻轉課堂的使用方法，但并不能直接測量課堂對學生學習的結果。一些人通過教師和學生的學習認知情況間接地進行測量。一些衡量相關因素包括學生參與情況等，這可能也是一個學習的指標。極少數的文章用學生成績測驗、考試方法或最終的課程成績概述了一個評價[10]。但如果沒有一致的評估標準的話，引入一個新的教學模式來衡量舊模式是有些困難，而且存在不穩定的因素。

四、結論

已在教學場所越來越受歡迎的“翻轉課堂”，可以為其教學提供一些獨特的好處。這個模型的特點包括一個專注于課堂時間的有效利用，可以容納不同的學習者；與以問題為基礎的學習，增加師生互動，允許學生對學習負責，使他們這些技能轉移到其他方面。

參考文獻：

[1]Flipped classroom offers new learning path[J].Electronic Education Report，2011，18（23）：1-3.

[2]鐘曉流，宋述強，焦麗珍. 信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013，（1）：58-64.

[3]Ash， K. Educators view 'flipped' model with a more critical eye.Education Week，2012，32（2）：S6.

[4]Nielsen， L.Five reasons I'm not flipping over the flipped classroom[J].Technology & Learning， 2012，32（10）： 46-46.

[5]Becker，B.W.Start flipping out with guide on the side[J]. Behavioral and Social Sciences Librarian， 2013，32（4）：257-260.

[6]Educause. 7 things you should know about flipped classrooms[Z].2012.

[7]Strayer， J. How learning in an inverted classroom influences cooperation， innovation and task orientation[J]. Learning Environments Research，2012，15（2）：171-193.

[8]Nielsen， L. （2012）. Five reasons I'm not flipping over the flipped classroom[J].Technology & Learning， 32（10）：46-46.

[9]Evans， D. Turning lessons upside down[Z].Times Educational Supplement，2011，4.

[10]Boucher， B.， Robertson， E.， Wainner， R. & Sanders， B."Flipping" Texas State University's physical therapist musculoskeletal curriculum：Implementation of a hybrid learning model[J]. Journal of Physical Therapy Education， 2013，27（3）：72-77.

A Preliminary Study on the Application of Flipped Classroom Teaching Model in Higher Education

CUI Yan1，XUAN Yan-hua2*

（1.Department of Oncology， Affiliated Hospital of Yanbian University；

2.Department of Pathology， School of Medicine， Yanbian University，Yanbain，Jilin 133002，China）

Abstract：Flip the classroom teaching model is a model of the depth of integration of information technology and learning theory， in recent years become the focus of higher education reform. This paper introduces advantages and points of flipping the classroom teaching mode， provide a reference experience for China's higher education in classroom teaching. The flipped classroom

Key words：Flipped Classroom；model of instruction；higher education