地方大學自動化專業卓越工程師培養方案改革與實踐

姜萍+田華+張欣

摘要：針對河北大學所處地域特點，根據教育部頒布的《“卓越工程師培養計劃”通用基礎標準》，立足于地方大學所處地域的經濟發展需求，回歸工程實踐，科學定位培養目標并制定培養標準，由此構建了完善的培養方案。遵循工程項目開發流程對課程體系、校內外實踐平臺和校企聯合培養機制及教育理念等進行了改革，經過教學實踐，在提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力上取得了明顯成效。

關鍵詞：卓越工程師；自動化專業；培養方案；綜合實訓

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0083-02

依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和“教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見”，河北大學自動化專業努力提升工程教學水平，于2013年獲批教育部第三批“卓越工程師教育培養計劃”。通過大力踐行“卓越工程師教育培養計劃”的指導思想，并抓住“京津冀協同發展”的歷史性機遇，深化培養模式和教學方法的改革，自動化專業正朝著培養應用型人才方向高速發展。

一、服務地方經濟發展，明確培養目標

按照教育部“卓越工程師教育培養計劃”總體部署，學校制定培養目標和標準要以“主動服務國家戰略要求、主動服務行業企業需求”為導向。

河北大學地處河北省保定市，是京津冀協同發展中的畿輔節點城市，在《京津冀協同發展規劃綱要》中，謀劃大力發展高端裝備制造、新能源、節能環保和現代物流等產業。

面向河北大學所處地域的經濟發展需求，利用現有產學研合作基礎，借鑒國內外工程教育改革中的成果和經驗，準確定位、注重內涵、突出優勢、強化特色，明確了本校自動化專業卓越工程師計劃培養方案的指導思想，形成了以服務地方經濟建設為目的的自動化專業應用型卓越工程師培養方案，為地方經濟建設輸送素質高、能力強的自動化專業工程技術人才。

二、加強工程訓練，構建合理教學體系

1.培養模式改革。原有自動化專業培養計劃中，存在著“重理論、輕實踐”的現象：（1）課時分配不合理，實踐環節薄弱。（2）實驗項目類型單一，在實踐教學中主要仍為傳統的驗證型實驗，綜合型和創新型實驗較少，各門實驗課程較為獨立。（3）傳統教學模式、難以調動學生主動性。由此造成學生動手實踐能力和創新意識較為薄弱，無法適應現代社會對工程師教育的需求。

經過多方調研、考察論證，自動化專業卓越工程師培養計劃采用“3+1”培養模式，學制為本科四年制，即校內3年、企業工程技術實踐1年，并大幅提高實踐教學環節學分所占重，達到50%，并提高設計型、綜合型和創新型實踐教學的比例。

2.課程體系改革。圍繞培養標準的知識、能力素質而建立的課程體系，對課程進行了全面調整重組：（1）建立模塊式的“特色課程群”，可根據專業發展興趣進行選擇。（2）多方位改革實踐教學環節，大幅提高實踐環節的學分；實踐教學課內外結合、形式多樣化，加強綜合型實驗、綜合課程設計和校外實習環節。（3）課程內容改革，對原有課程體系進行優化整合，避免部分課程內容的重復交叉，增設經濟和企業管理方面的課程。（4）企業全程參與，從一年級下學期的企業認識實習開始，到第四學年在企業完成實習和畢業設計，與學校具有合作關系的企業提供實習場地和相關師資。

三、校企聯合共建綜合實訓平臺

重視工程實踐，加強動手能力、創新意識的培養，是卓越工程師培養方案的改革中心，實訓平臺的建設是實現該目標的有力保障[4]。在充分利用校內資源的基礎上，與地方多家生產企業和一些國際知名設備廠家建立了良好合作關系，建立了四級功能分層的實驗實訓教學平臺，如圖1所示。

1.以電子實驗教學示范中心為基礎，建設基礎實踐教學平臺。本學院擁有的河北省電子實驗教學示范中心為自動化專業“卓越工程師計劃”的通識基礎訓練提供了良好平臺。利用該平臺，學生參加電路分析基礎、模擬電路、數字電路、信號分析與處理、微機原理及應用等15門基礎課程的實踐學習。采用開放式的實驗教學方式，提高自主實驗教學和綜合實驗教學的比例。

2.以專業實驗室為依托，建立工程基礎訓練平臺。以基本工程實踐能力訓練為目標，以自動控制原理實驗室、傳感器原理實驗室等為基礎，重點建設了過程控制、電機與拖動控制系統、計算機控制系統和嵌入式系統等實驗室，構建了工程基礎訓練平臺。在教學過程中，既要注重具備堅實的理論基礎，又要強化實踐教學和工程能力訓練。

3.與國際知名企業合作，共建實習基地。與國際知名企業聯合共建了實驗室和實習基地，為自動化專業卓越工程師學習國際先進技術提供了良好平臺，學生可完成實驗課、大學生創新項目、電子設計競賽、創新設計競賽以及科研項目等。學生在與工廠企業完全相同的硬件、軟件平臺上，以“項目驅動”模式，按照工業開發流程進行“真刀真槍”的實驗訓練，實現了高校人才培養與企業應用的無縫鏈接。

4.校企聯合開展科技創新活動，促進學生創新能力的培養。學校與企業聯合為學生科技創新活動提供了廣闊的平臺，多年建設形成了穩定的校外實習基地，保證學生順利完成為期一年的企業實習實訓。每年定期進行“實驗創新項目”、“實驗室開放課題”、“創新創業計劃”等多種活動，樹立了理論聯系實際的學風、增強了創新意識、鍛煉了團隊協作的精神。

四、校企聯合培養，更新教育理念

培養過程中，企業全程參與共同制定培養目標和標準、共同研究課程體系和課程內容、共同改革傳統教學方法和評價方式等。

1.面向工業界的培養方案改革。卓越工程師計劃的實施，有校內培養方案和企業培養方案，均需要校企聯合共同制定，以滿足社會對人才的需求。要協調好理論教學與實踐教學、校內學習與企業學習之間的關系。在課程設置中，企業學習分為四個階段，分別為認識實習（一年級夏）、生產實習（二年級夏）、畢業實習和畢業設計（四年級），使學生逐步培養工程實踐能力、工程意識和職業素養。

2.建設“雙師制”的教師隊伍。強化“雙師制”模式，將實施“卓越工程師計劃”的校內、外教師以合作開展科研項目為紐帶，劃分團隊，聯合指導學生開展課外科技創新活動、各類科技競賽和畢業設計。

自動化專業“卓越工程師計劃”教學工作中，專業基礎課和專業課主要由具有企業工作經歷和工程背景的教師主講；實踐課和新技術擴展課聘請具有高級職稱的企業工程技術人員承擔部分教學工作。企業實習階段，以企業教師為主導，校內教師輔助。這樣有利于加強教師之間、校企之間的緊密聯系，促進自動化專業卓越工程師教育的良性發展。

3.遵循工程集成與創新的特征，推進教學方法的改革。以強化設計與創造力培養為核心，圍繞工程案例和工程項目，引導學生思考、探索、發現，讓學生從知識的被動接收者轉變為主動探索者。

同時探索“項目驅動式”教育培養機制，圍繞以工程項目的開發和運行，打破課程的界限，對學生進行綜合應用能力和整體素質的全方位訓練。

五、結論

面向未來工程的需求和未來工程人員的素質要求，大力推行“卓越工程師計劃”意義重大、影響深遠。高等院校只有找準定位、確立目標，積極進行課程體系改革、加強實驗平臺和師資隊伍的建設，才能適應經濟社會發展的需求，為社會輸送具有創新能力的自動化專業工程技術人才。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見，教高[2011]1號[Z].

[2]林健.“卓越工程師培養計劃”培養計劃通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：81-84.

[3]韓璞，林永君，劉延泉，等.自動化專業卓越工程師課程體系的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（10）：262-264，271.

[4]林健.校企全程合作培養卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

Reform of Outstanding Engineers Training Programfor Automation in Local Universities

JIANG Ping，TIAN Hua，ZHANG Xin

（The College of Electronic and Information Engineering，Baoding，Hebei 071002，China）

Abstract：According to the 'common basic standards of training program for outstanding engineer' which promulgated by Ministry of education，the training program is returning to engineering practice，the training standards is built based on the local economic needs. Following the process of project development，the reforms are embarked on the curriculum，the training platform of internal and external practice，the educational philosophy of colleges and enterprises and other aspects. Through teaching practice，the students' awareness of engineering，engineering quality and engineering practice ability are improved obviously.

Key words：excellence engineer；automation major；training program；comprehensive training