小學班主任如何做好班級管理工作

杜玉梅

小學班主任如何做好班級管理工作

杜玉梅

在小學生教學過程中，班主任作為最重要的一名管理者與指導者，對于班級內(nèi)的各項事務都起到主導性的作用。現(xiàn)如今隨著時代發(fā)展，小學生教學內(nèi)容也不斷增多，所以在日常班級管理過程中，班主任如何將班級管理工作做得更加優(yōu)秀，使班級能夠健康快樂成長成為了一項非常重要的工作。在本文中就將對小學班主任如何更好管理班級體做詳細論述。

小學班主任 班級管理 合作 品德

小學生群體屬于剛剛接觸正規(guī)化的課程教育，無論是從其年齡還是認知社會的角度來看，其都有很大的可變性，所以在小學生學習的過程中班主任發(fā)揮著重要作用。如何將班集體打造得更加團結健康，使小學生能在學習過程中，體會到來自集體的關心與呵護，更加健康的成長是現(xiàn)如今小學班主任所面臨的重要問題。想要更好的管理班集體需要小學班主任從兩方面來進行深入，首先就是班主任自身素質(zhì)，其次則是管理班級的手段，下文就將對這兩方面內(nèi)容進行詳細分析。

1.提升班主任自身素質(zhì)與修養(yǎng)

首先，教師要具有崇高的師德。師德也就是教師的品性以及德行，是教師得以能夠?qū)W生們進行健康正確教育與管理的基礎。教師是一項崇高的職業(yè)，其承擔著傳播人類社會知識，塑造人類靈魂的重要使命，因此其擁有崇高的師德是首要條件。在班級管理工作中，教師處于主導地位，其一言一行都會對學生們產(chǎn)生深刻影響，所以在班級管理過程中，教師要以身作則，通過良好的品德以及言行舉止對學生們進行教導。

其次，班主任要擁有一顆博愛之心。因為小學生屬于剛剛接觸到社會大家庭，所以這個時候的學生，其對于教師所表達出的愛心與真誠會感覺到更加深刻，因此，教師要擁有愛心與真誠。

再次，教師在進行班級管理時需保持理智。因為小學生處于活潑好動時期，所以也在進行班級管理時，班主任會遇到許多問題，例如：就是發(fā)自內(nèi)心地想要使學生們能夠接受更好的教育，更健康的成長，但是因為小學生其內(nèi)心比較活躍，對于老師的好意可能并不能正確的領會，這個時候教師可能就會失去理性。班級管理分為管和理，在日常教學工作中大部分班主任都將管做到位，但是理并不是都能夠很好的理解。理性就是要求教師在進行班級管理時，要從學生的角度出發(fā)，充分了解到學生的需求以及情感狀態(tài)，通過理性的思考，對學生們進行供正確的引導。

最后，班主任應與課任教師加強溝通。因為在進行完小學生的教育工作時，并不僅僅圍繞班主任來開展，所以在進行班級管理時，班主任也應該同其他科任老師進行及時的溝通與交流。

2.選擇科學合理的班級管理策略

2.1 加強思想品德教育。在小學生教育工作中，首要工作就是要做好思想品德教育。連小學生處于，接受知識以及養(yǎng)成良好行為習慣的初級階段，教師在進行教學時，要在教學工作中融入思想品德與行為習慣教育。思想品德與行為習慣教育，不僅僅需要依靠理論，還需要一定的實踐，這就要求教師需要充分融合社會實際現(xiàn)象，對學生們進行教育。

2.2 對班級內(nèi)學生全面了解。在進行班級管理時，班主任要對班級具體狀況有全面了解，通過對學生們進行深入了解，然后和學生們建立亦師亦友的良好師生關系，是班主任進行班級管理的基礎。對學生們進行深入的了解，班主任也就能夠更加清楚的，知道學生們的需求以及學習狀態(tài)，所以在與學生進行溝通時能夠更加融洽。因為班主任處于班級管理工作的關鍵領導位置,所以其對班級內(nèi)每一名學生的具體了解程度,關系到在進行班級管理時對學生們進行更好的分配，學生們能夠在班級中發(fā)揮自身優(yōu)勢。

2.3 組建優(yōu)秀班干部團體。在進行班級管理時，不僅僅依靠班主任來進行，還需要學生團體也就是班干部，能力出眾并且品行良好的班干部，能更好的輔助班主任進行班級管理。在班級管理工作中，有些管理工作是需要班干部來進行的，在這些工作中，班主任所發(fā)揮的作用可能沒有班干部所發(fā)揮的大。因為在班級管理工作中與學生們最多接觸的就是班級內(nèi)的同學，所以優(yōu)秀的班干部可以通過其一言一行影響到周圍的同學,進而帶動整個班級形成良好的班級氛圍以及學習風氣。

2.4 教師與家長合作。因為小學生的年齡小，所以在進行班級管理時，班主任還應與家長進行合作。可以通過定期舉行班會以及家長座談會，對班級內(nèi)的情況向家長進行反饋。在家長座談會中，班主任與家長進行交流，雙方交換意見使班級管理工作更加完善。除此之外，定期進行班會，在會上可以組織一些趣味性的文娛活動，在活動中培養(yǎng)學生們的自信心與成就感。

小學生處于人生起步階段，因此教師在進行班級管理時，需要擁有優(yōu)秀的素養(yǎng)并且以身作則，為班級內(nèi)的學生樹立良好榜樣，使學生們能夠從教師的一言一行中養(yǎng)成良好學習習慣與生活習慣。同時隨著社會的不斷發(fā)展，教育工作也將面臨許多變化，教師應緊隨時代步伐不斷完善班級管理工作內(nèi)涵。

[1]張建英.抓好小學班級管理做好班主任工作：論小學班主任的管理工作[J].課程教育研究，2014（16）.

[2]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014（34）.

（作者單位：四川達州通川區(qū)第二小學校）