在數學教學中培養學生的邏輯思維能力

向成洪

在數學教學中培養學生的邏輯思維能力

向成洪

怎樣才能更有效的培養小學生的邏輯思維能力呢？本文首先分析了現階段小學數學教學的現狀及原因；其次闡述了培養小學生邏輯思維能力的重要意義；最后探討了如何在實際教學當中培養小學生的邏輯思維能力。

小學數學 小學教育 邏輯思維能力 策略

在新課標的改革下，為了能夠盡快適應社會發展對人才的需求，對我國在小學教學中如何培養小學生的邏輯思維能力也提出了更加嚴峻的要求。小學階段作為學生智力、思維發展的重要階段，在這個階段中，數學教學極大的推動著小學生邏輯思維能力培養。但是，在現階段的小學數學的教學過程當中，仍存在教學進度大于思維培養的弊端現象，嚴重抑制了學生思維能力的培養與拓展。

一.現階段小學數學教學的現狀及原因

當前，隨著新課改的不斷推進，在小學課堂教學中，老師這一角色逐漸轉化，其根本目的就是為了能夠讓學生適應新的課堂改革，積極參與到課堂中，加強學生的邏輯思維能力的培養。通過調查我們發現，在教學的過程當中，學生雖然能夠大致掌握老師所講的內容，但是一聯系到現實生活當中，很多的學生就無從下手了。例如：當學生們在掌握了加減乘除法和貨幣的換算等內容時，可是一到實際運用當中，很多的學生仍然是懵懵懂懂的狀態，缺乏獨立思維能力。另外，部分的老師在教學的過程當中，仍然有理論教學大于實際教學的現象發生，這樣就使得學生在階梯的過程當中思維單一、模式固定、不能靈活的運用，喪失了邏輯思維能力的發展，從而導致學生無法將所學到的知識應用到現實生活當中?？傊?，我國的小學數學課堂對于培養小學生的邏輯思維能力仍然缺乏一定的重視，這就需要老師轉變教學方法，加強對學生的思維能力培養。目前小學數學教育中存在的一系列問題，歸根結底就是學校忽視了以學生為主體，仍以老師講課，學生做筆記的教學模式為主，從而導致了學生單一固定的思維模式。

二.培養小學生邏輯思維能力的重要意義

首先，小學階段學生的思維能力發展尚不成熟，他們對知識的認知方面仍處于懵懂狀態，在這個時候，如果不對他們進行引導，就會導致在以后的學習當中面臨較多的困難。因此，應加強對學生的邏輯思維能力的培養，加強對知識的理解。

在小學的學習過程當中，學生的思維能力和理解能力都在轉變，小學數學教學在培養學生的邏輯思維能力的同時，能夠幫助學生提高對創新能力、理解能力的理解，使得學生能夠對抽象性的事物有更深的理解。

三.如何在實際教學當中培養小學生的邏輯思維能力

1.以學生為主體。學生作為學習的主體，雖然我們的最終目標是培養學生的邏輯思維能力，但是在小學數學的教學過程當中，盡量避免過于目標化，更不能忽視學生自身的數學知識基礎。我們應該結合學生的實際情況，來培養學生的學習興趣，學生一旦有了學習的興趣，自然而言的就能運用邏輯思維能力來解決學習、生活中的問題。因此，我們在教學的過程當中就一定要以學生為本。

2.教師精心設計課程。我們在設計課程的時候，應考慮到小學生的特點。小學階段，小學生的好奇心特別重，對新鮮事物充滿了興趣，再加上活潑好動的性格，對新事物、新知識的接受能力也非常的強，這個階段正是培養小學生邏輯思維能力的最佳時刻。所以，在現階段的教學過程當中，我們在設計課程的時候應牢牢抓住學生的注意力，設計生動形象的課程內容，避免形式化，培養學生的自相互學習能力，充分發揮學生的主觀能動性。

3.加強學生的動手能力。小學階段，學生的對于事物、認識的認知是從具體到抽象的。因此，這就需要提高學生的動手能力，通過實際操作，來理解抽象的內容。另外，老師在數學教學的過程當中也應加強學生的動手能力，將實際操作和邏輯思維能力兩者結合起來，讓學生能夠在操作中思考，在思考中操作。

4.適當的設計有難度的問題。老師在教學的過程當中，通過實施指引、示范、指導等方法，能夠極大的培養學生的邏輯思維能力。因此，在實際的教學過程當中，老師可以設計一些符合當前學生難度的問題，同時提出一些具有啟發性的問題，充分調動學生的邏輯思維能力。從本質上培養學生的邏輯思維能力,這樣學生們的思維就會一直處于活躍的狀態，促進學生主動思考問題，這樣一來,小學生的邏輯思維能力就會在教學過程當中潛移默化的形成。

邏輯思維能力作為學生的重要能力之一，極大的影響著學生的學習、生活等方面，為了培養學生的邏輯思維能力，在小學數學的實際教學過程當中，注重以生為本，避免程序化、目標化，結合學生的實際情況進行引導；同時，我們應該對學生的邏輯思維能力進行引導，鼓勵學生積極、主動的去思考問題，在潛移默化中提升學生的邏輯思維能力，最終促進學生的全面發展。

[1]鄭健.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究 [J].課程教育研究.2016(14)

[2]王艷艷.淺談小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].考試周刊.2017(09)

（作者單位：重慶市渝北區永慶小學校）