英語厭學生的成因分析及其對策研究

汪容慧

英語厭學生的成因分析及其對策研究

汪容慧

在學習英語的過程中學生們的厭學情緒日益嚴重，如何幫助這些學生樹立學習英語的信心，樂于學習英語是教師關注的重中之重，也是提高教學質量的關鍵。

英語 厭學 策略

厭學的主要特征就是學生們對學習英語沒有什么興趣，把學習英語當成是一個負擔，不愛甚至討厭學習英語。這也使得偏科嚴重，不利學生的全面發展和升學。嚴重的情況，會造成學生逃課甚至輟學。讓學生喜歡學習英語是每個英語教師的追求，但我們在教學過程中，也會遇到這種害怕甚至討厭學習英語的學生。因此，如何提高學生們的英語學習興趣，轉變學生對英語學習的厭學狀態，成為初中英語教學中的當務之急。

1.初中英語厭學的成因分析

1.1 學生英語基礎薄弱

在初中英語學習過程中，因英語不是母語的關系，在平時生活、學習過程中缺乏英語學習交流的語言環境，再加上學生自身學習方法、學習態度、思想認識不大重視等因素，造成部分學生學習困難。這類學生大多數在基礎知識的掌握上存在著明顯的困難。如有的學生英語單詞記不住，在聽、讀、寫的過程中都會發生失誤。很多學生都沒有課前預習，課后復習的習慣。有些學生在背誦方面也存在著困難，我們知道，英語單詞就好比漢字，是英語學習的基礎。單詞、句型沒及時掌握，日積月累，英語就很難學了。

1.2 學生學習動力不足

學生的學習動力是推動學習活動以達成學習目標的直接原因，一個學生如果沒有學習動力，也就如同面前有一桌大餐卻沒有食欲一樣。在我看來，影響中學生學習英語的主要原因有以下因素。首先是學生自我認知不足。他們在學習的必要性上缺乏主觀認識，也缺乏對自身的定位，沒有對自身發展的期望和遠見，也就沒辦法對學習英語產生更大的動力。其次是學生們由于自身的求知欲不足和對學科有一定的反感，懼怕和教師進行交流，進而產生厭學的情緒。最后是學生沒有在學習的過程中制定學習目標，加上自身的自覺性和自制力較差，很難使自己沉浸到英語的學習中，產生了馬虎和散漫的心理，進而影響學習動力。

2.提高英語學習興趣的措施

2.1 利用激勵措施，激發學生們的學習熱情

對于初中生來說，他們都希望被家長和老師表揚，使自己得到認可。因此，在教學過程中，應該合理地、適當地、及時地對學生進行鼓勵和表揚，激發他們學習的動力。例如用贊美性的語言和肯定的眼神與學生進行交流，來增加他們的學習自信心。首先，教師要充分了解學生學情，因材施教，平等對待每一個學生，不放棄每個學生。對基礎較薄弱的學生，認真分析原因，采取針對性措施，提高英語學習興趣。其次，應該要尊重學生，相信學生，虛心地聽取學生的合理意見并實施到教學中。然后，教師要和學生一起制定目標。沒有目標，也就沒有前進的動力。通過建立可行性的目標，有效地激發學生們的學習動力，積極鼓勵學生采取適合自己的學習方法來實現學習目標。當學生達成一個個小目標后，可給予適當的物質獎勵，比如本子、筆等。最后，在班級中樹立學習榜樣，鼓勵同學們向他們學習。榜樣的力量是無窮無盡的，通過身邊的榜樣激發學生們的上進心。或在班級里建立英語學習互助小組，好的學生對基礎薄弱的學生進行傳、幫、帶，形成一個個學習共同體。

2.2 用智慧和策略引導學生。

老師在教學過程中必須要運用智慧和策略，做一個“智慧型”教師。信息時代的中學生接受新知識和新事物的能力強，如果老師的教學方法方式過于傳統，只會增加學生的抵觸情緒。所以，英語教師在教導過程中，要與時俱進，多使用學生感興趣的東西要更多的東西，比如最近比較流行的誰是臥底游戲，讓他們在游戲中學會一些比較難理解的詞。多使用獎勵而不是處罰的方式來教育學生。同時，老師要盡量引導學生發現自我，認識自我，改正自我，切實處理好英語教學和學生自主學習的關系，使二者相得益彰。英語教師在教學過程中應注意教育智慧和使用教育策略引導學生喜歡英語。同學們往往喜歡某一學科是從喜歡某科任老師開始的，因此，老師要不斷學習，提高綜合素質，做學生的良師益友。

2.3 加強對英語教師的培訓

英語教師不僅需要良好的教學水平，還需要有耐心、較好的溝通能力和飽滿的工作熱情。在這個信息爆炸的時代，初中英語教師需要與時俱進，及時更新自己的教學理念、教學方法。教師自身要有學無止境的意識，不斷地更新自己的知識。信息時代的到來以及多元化的價值觀的出現，需要教師在學校的整體的目標之下，不斷地自我反省和自我學習，進而超越自我，做一個讓學生喜歡的老師。

總之，引起學生厭學的原因是多方面的，解決學生的厭學心理是一項長期而又復雜的工作，需要學生和教師共同努力，家校合一。我們要從一切為了學生出發，站在學生的角度思考問題，幫助這些厭學的學生樹立正確的學習觀，端正學習態度，克服學習上的惰性，讓他們從自身的內心深處認識到學習的重要性，進而提高學習的積極性與主動性。

[1]郝影娜.初中生英語厭學的原因分析及對策研究[D].河北師范大學,2014.

(作者單位：浙江省溫州市第十九中）