景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式分析

詹華山

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式分析

詹華山

本文通過對(duì)高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，提出完善高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的建議，以提高我國職業(yè)院校的景觀人才培養(yǎng)水平，并為景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

課程設(shè)置 人才培養(yǎng) 分析 建議

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)也迎來了一個(gè)千載難逢的偉大變革。不管是政府、房地產(chǎn)開發(fā)商，還是大眾百姓，社會(huì)各個(gè)階層的人對(duì)景觀設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)正在不斷深化了解，社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才的需求也逐漸的與日俱增。景觀設(shè)計(jì)工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)，而且囊括了藝術(shù)、人文、技術(shù)、政策法規(guī)等諸多領(lǐng)域內(nèi)容的博大精深的學(xué)科。要做好景觀設(shè)計(jì)，提高高職院校的教學(xué)能力，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)際能力的鍛煉都是非常重要，必不可少的。然而，就我國現(xiàn)在的高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式還遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。

一.對(duì)高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的分析

1.課程設(shè)計(jì)門類繁多，重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)重視度不夠。我國當(dāng)前職業(yè)院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)大致被劃分為三類：城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)，風(fēng)景園林專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。雖然這些專業(yè)名稱不同，但實(shí)際的課程學(xué)習(xí)大同小異，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置門類偏多，本就是培養(yǎng)綜合性的人才，但是太多的課程門類設(shè)置使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的同時(shí)，不能掌握重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反倒使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不佳。因此有人提出，我國無論是建筑院校，農(nóng)林院校，藝術(shù)院校還是綜合性院校，都應(yīng)該統(tǒng)一園林專業(yè)課程，統(tǒng)一園林教材，將景觀設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化定義。很明顯，園林專業(yè)的核心課程為規(guī)劃設(shè)計(jì)和生物生態(tài)。針對(duì)這兩門課程，院校必須圍繞它們制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，保證相應(yīng)課程足夠的課時(shí)和學(xué)分。而其它的一些風(fēng)景園林必備的知識(shí)，針對(duì)不同院校的不同特點(diǎn)，要通過細(xì)致的，有針對(duì)性的課程安排來加強(qiáng)，不要讓我們未來的中國景觀設(shè)計(jì)師缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)能力，阻礙自身及其社會(huì)的發(fā)展。

2.我國高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐，實(shí)際操作能力差。我國當(dāng)前的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可謂眾說紛紜，到現(xiàn)在仍然還沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展，使得景觀設(shè)計(jì)需求增加，院校順應(yīng)趨勢(shì)設(shè)立相應(yīng)的建筑園林設(shè)計(jì)類專業(yè)，想通過專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)傳授，培養(yǎng)出一批既具有理論知識(shí)又能符合社會(huì)需求的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才。然而，通過這些年的教學(xué)，以及大學(xué)生畢業(yè)后的的工作表現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，真正能夠從事景觀設(shè)計(jì)工作的人才很少，教學(xué)效果無法真正滿足社會(huì)需求。景觀設(shè)計(jì)是一門集合美學(xué)，設(shè)計(jì)和環(huán)保的綜合性科學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求比較高，而我國高職院校的學(xué)生大部分都不具備這些專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)專業(yè)的要求也是一知半解，只能盲目的跟隨學(xué)校的教學(xué)大綱，無法正正學(xué)習(xí)到相應(yīng)的技能。因而學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也只能從這個(gè)時(shí)候開始，而人的美學(xué)意識(shí)并不能在短暫的理論教學(xué)中培養(yǎng)出來。加上注重課堂理論知識(shí)傳授，實(shí)踐活動(dòng)較少的教學(xué)通病，使得我國高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生所擁有的設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)不能滿足工程景觀設(shè)計(jì)需求，

二.對(duì)高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的建議

要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出真正符合建設(shè)景觀設(shè)計(jì)需求的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才是一個(gè)需要長期努力的過程，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作。

1.對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置要權(quán)衡基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，重視重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。景觀設(shè)計(jì)是一門綜合性比較強(qiáng)的專業(yè)，不能急于求成，要充分考慮高職院校生源的特點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)放在重要位置，在日常的教學(xué)中對(duì)美術(shù)，設(shè)計(jì)和環(huán)保知識(shí)要從基本原理講起，讓學(xué)生在接觸到這一門新知識(shí)時(shí)吃透，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)一定要保證每個(gè)學(xué)生都能掌握，景觀設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式可以多種多樣，但是設(shè)計(jì)所要遵循的基本規(guī)律和原則是穩(wěn)定的，學(xué)生如果掌握這些規(guī)律和選擇，在設(shè)計(jì)中就能遵循正確的方向，設(shè)計(jì)的作品質(zhì)量就能有基本保證。

2.改變注重理論傳授的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升景觀設(shè)計(jì)能力。站在岸上學(xué)不會(huì)游泳，只有真正動(dòng)手了，學(xué)生才能將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的技能。最簡單的，通過網(wǎng)絡(luò)模擬，可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬，網(wǎng)絡(luò)通過精確的計(jì)算，可以讓學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)存在的不足，同時(shí)提出改進(jìn)意見，有利于學(xué)生快速提高設(shè)計(jì)能力。寒暑假期間，院校可以組織學(xué)生去建設(shè)場地參加景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐，跟現(xiàn)場有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者進(jìn)行交流，把自己的專業(yè)理論知識(shí)體現(xiàn)出來，也通過積極動(dòng)手，提高自己的實(shí)際操作能力。

任何一種學(xué)科人才的培養(yǎng)，都不是僅僅通過理論知識(shí)傳授就能實(shí)現(xiàn)，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)要求高，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。所以，要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才，院校要積極完善自己課程內(nèi)容設(shè)置中存在的缺陷，并改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

【1】張琳.景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式探析[J].門窗，2014（9）

【2】黃鵠.高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（8）

（作者單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）