從課文題目入手提高中學生寫作水平

饒 嘉

從課文題目入手提高中學生寫作水平

饒 嘉

題好一半文，好文章的題目以題傳“神”，讀者不僅一看標題就被吸引住，產生閱讀的欲望，而且可以幫助作者建立清晰的文章思路與寫作重點。本文分析言簡意賅的課文題目，抓其題眼特點，以期啟人智慧，探索提高作文能力的突破口。

題眼 高中課文 寫作能力

鄭板橋有言：“題高則詩高，題矮則詩矮”。好文章的題目以題傳“神”，讀者一看標題就被吸引住，產生閱讀的欲望。于作者來說，好題目意味著有明確的主題,有助于建立清晰的文章思路與鮮明的語言風格。但在作文實踐中，學生或者無從下筆，或者行文隨意，導致立意不深、結構混亂、語言瑣碎等問題。究其原因，缺乏題目意識！

寥寥一行字，處處見細功。現行語文教材的課文都是“文質兼美”的傳世佳作。本文分析其言簡意賅的題目，抓住他們的題眼特點，以期啟人智慧，探索提高作文能力的突破口。

一.高中選文（人教版）題目情況

高中語文現代選文共計35篇，其中：

1.由實詞或者虛詞構成的題眼的題目有13篇，占高中選文的37%（實詞：荷塘月色、我有一個夢想、沁園春長沙、雨巷、大堰河──我的保姆、小狗包弟、包身工、祝福、雷雨、信條、邊城、拿來主義；虛詞：老人與海）；

2.由題目結構，特別是賦予謂語和限定詞題眼的題目占到60%（謂語：再別康橋、就任北京大學校長之演說、記念劉和珍君、別了，“不列顛尼亞”、奧斯維辛沒有什么新聞、飛向太空的航程、說“木葉”、談中國詩、咬文嚼字、熱愛生命；限定詞：故都的秋、在馬克思墓前的講話、動物游戲之迷、宇宙的邊疆、父母與孩子之間的愛、人是一根能思想的葦草、裝在套子里的人、中國建筑的特征、作為生物的社會、宇宙的未來、記梁任公先生的一次演講、一名物理學家的教育歷程）

3.在題目上直接注明體裁的1篇，占選文2%（囚綠記）。

二.高中選文題目特點分析：

不難看出，每篇典范文章都有清晰的題眼，換言之，清晰的題眼能幫助文章成為精品佳作。

1.明確主題，在關鍵詞中強調題眼。題眼或在實字，或在虛字。實詞本身是揭示題意的關鍵詞語，例如《我有一個夢想》，通過富含思想性和藝術性的文字描述“夢想”，表達追求自由、平等、民主的永恒主題。又如《雷雨》，“雷雨”是作品的自然環境，也象征著社會環境，在半殖民半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現實的雷雨即將來臨。在用虛詞作“題眼”的題目中，要緊扣“虛詞”。如《老人與海》，就要扣住“與”，來講清“老人”與“海”的關系，在展現老人氣概與精神的同時，闡釋深刻的自然法則。因此，緊扣“題眼”作文章，可以深刻把握主旨，創作出切題的文章。

2.突出重點，在結構布局上凸顯題眼。結構布局主要集中在謂語和限定詞部分，賦予他們題眼，在后續名詞上承載寫作對象，明確的闡釋寫作范圍和重點。如《記念劉和珍君》，名詞“劉和珍君”，表明對象；謂語“紀念”才是“題眼”，是寫作重點。讀者很容易想到為什么紀念，怎樣紀念，紀念的意義等等寫作方向。除了謂語明確題眼，通過限定詞也能聚焦寫作意圖。如《故都的秋》，“秋”規定內容，卻不是表現重點。“故都的”才是“題眼”，“清、靜、悲涼”的北平秋景流露出郁達夫對故都的眷念和落寞。所以，在謂語或限定詞表明寫作重點是作文時明確題眼的重要手段。

3.強化文意，在體裁標志上明確題眼。通過題目中開宗明義的強調文體，以明晰表現方式、表達手法。如帶有“評”、“論”、“談”、“議”等關鍵詞，則確定是議論文；含有“傳”、“記”、“憶”等體裁關鍵詞，則清楚是記敘文；在文題中見帶有“頌”、“贊”、“賦”、“歌”等標志詞，則風格是散文。確定的文體對內容有相對規定性，所以在標題中明確文體有助于弄清主題與行文風格。

題好一半文，在寫作中必須有強烈的題目意識。確定好的題目，文章就寫了一半。而題眼是題目的關鍵處，抓好題眼，作文就能主題明確、思路清晰、重點突出，能顯著提升作文水平。

[1]于國才.淺談抓題眼的一般規律[J].教師之友,1996

[2]楊泉良.寫作教學中對學生文體意識的培養[J].教育與教學研究,2010

（作者單位：重慶三峽學院）