淺談初中化學教學中如何運用多媒體激發學生興趣

林智文

【摘 要】化學相對初中學生而言是一門嶄新的學科，在此階段培養學生化學學習興趣能夠使學生有效克服畏懼心理，主動參與到化學學習過程中來，提高化學教學質量。而多媒體教學設備的廣泛應用為教師提供了一個良好的途徑，本文從實際出發，根據多媒體教學特點，系統闡述如何利用多媒體在課堂教學中激發學生化學學習興趣。

【關鍵詞】初中化學；多媒體；學習興趣

教材緒言指出，化學是一門研究物質及其變化規律的學科，它是人類認識和改造自然的重要方法或手段，是社會文明的重要標志。而初中化學是學生第一次系統接觸化學知識，具有啟蒙意義，激發學生化學學習興趣，對學生今后化學學習發展具有重要影響。隨著信息技術與經濟的飛速發展，以多媒體教學設備為代表的現代教具早已進入千萬間普通中學教師，而多媒體教學相對傳統教學方式而言，具有直觀性、圖文聲像并茂性、交互性等特點，能夠將抽像的知識內容直觀展現在學生面前。而多媒體成為課堂教學常態化教具不過超過十五年，互聯網的飛速發展為多媒體教學提供了一個巨大資源寶庫，如何進一步發掘多媒體設備在課堂教學中的潛力，彌補傳統教學方式中的不足，從而激發學生學習興趣，提高課堂教學質量，成為當前初中化學教師探索重點。

一、利用多媒體教學的圖文聲像并茂性

許多教師將多媒體教學的直觀性與圖文聲像并茂性混為一談，其實這是非常錯誤的理解。圖文聲像并茂性是其多媒體教學的本質屬性，是與生俱來的，無論哪一種運用方式都基于圖文聲像并茂性之上；而直觀性是指多媒體教學設備有能力將抽象知識內容化為形象內容，需要教師高超具有的教學藝術。教師可以巧妙將圖文聲像并茂性融入演示實驗教學之中，尤其是部分實驗操作復雜、準備工作多、時間較長的演示實驗，通過視頻完美重現實驗過程，同樣能達到演示實驗效果，激發學生學習興趣，促進學生對理論知識的理解。例如，在學習《制取氧氣》一課時，教師可以通過視頻展示多個氧氣制取實驗，如利用水在直流電作用下的分解作反應視頻、高錳酸鉀的熱分解反應視頻等，為追求課堂教學效率教師還可以利用軟件提高視頻播放速度，節省課堂教學時間。既利用實驗激發學生學習興趣，又能縮短實驗在課堂教學中所占用的時間，優化課堂教學結構，實現教學過程最優化。

二、利用多媒體教學的直觀性

多媒體能夠突破視覺限制，讓學生多角度觀察對象，能夠有效降低學習難度，促進學生理解或掌握知識本質，從而使學生獲得學習信心，激發學生學習興趣。初中化學有幾章節內容涉及到物質世界的本質，如《物質構成的奧秘》一章節，分子、原子或元素是組成物質世界的基礎，我們天天與之打交道，“看不見摸不著”，但卻又真實存在，許多學生往往在此章節學習是概念模糊或混淆，這時教師可以利用多媒體教學設備，直觀展示其中聯系與差別，促進學生理解相關知識，提高學習質量。如在學習《分子和原子》一課時，教師可以通過互聯網查找原子組合成分子的相關動畫視頻，利用視頻代替枯燥晦澀的文字教學內容，用深入淺出的方式讓學生了解何謂分子，又何謂原子，兩者之間的關系又是怎樣。通過直觀的教學內容，化抽象為直觀，能夠有效提高學生理解能力與學習效率，從而提高課堂教學質量。

三、利用多媒體教學的交互性

交互性是多媒體教學設備的一個重要屬性，可以多媒體為媒介，通過交互作用調動學生情緒及注意力，實現學生與知識內容、與課堂教學的溝通，讓學生更主動地參與到知識學習過程中來，感受化學學習過程中的科學探究樂趣，從而激發學生學習興趣，提高學習質量。例如，在學習《二氧化碳和一氧化碳》一課時，教師先用多媒體展示二氧化碳與一氧化碳在分子層面上有何不同，再展示幾例二氧化碳滅火、一氧化碳中毒等案例，最后提出問題：二氧化碳與一氧化碳在性質上有何不同？為何會產生這樣的差異？通過多媒體能夠很好地建立問題教學情境，利用問題點亮學生心中的好奇心，利用其本身的交互性將知識或事物與學生思考相連接，從而激發學生求知欲與學習興趣，讓學生主動參與到知識探索過程中來。

四、利用多媒體教學的大信息量性與針對性

許多教師在運用多媒體開展教學時都非常強調多媒體教學的大信息量性應用，卻忽略了其針對性的發掘。尤其是在初中化學教學中，課材知識內容較為淺薄，教師注重對知識內容橫向或縱向發掘，卻忽略了不同層次學生的不同學習要求。而通過將多媒體的大信息量性與針對性相結合，使針對不同層次學生的課堂教學成為可能。針對不同層次學生教師可以制定不同教學目標，通過多媒體將知識點透徹展現在學生面前，由簡到繁，滿足不同層次學生學習需要。且通過多媒體更能展現多層次知識拓展方案，使得每一個學生都能在原有基礎上實現最大層次發展，讓每一位學生都建立學習信心，創造強大學習內動力，激發學生學習興趣。

結語

初中化學是認知化學學習，其主要目標是激發學生化學學習興趣，培養學生化學思維，為更高層次化學學習打下堅實基本。本人根據多年教學經驗，提出了四點關于利用多媒體教學培養學生化學學習興趣的建議。在新課改大背景下，教師要敢于嘗試優秀教學方式，充分發掘多媒體教學設備潛力，不斷探索，完善多媒體在課堂教學中的應用方式，提高課堂教學質量，推動初中化學教學發展。

【參考文獻】

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