淺議初中形象化作文教學的成效

苗啟飛

【摘 要】形象化作文教學有助于提高初中生作文能力，教師應當結合校園各種慶典活動、人物訪談活動、實踐調研活動以及公益活動，整合資源開展形象作文教學，提升學生創作能力。

【關鍵詞】初中作文教學；形象化教學；分析研究

作文教學難是困擾初中語文教師多年的難題，學生普遍感到作文學習難度大，教師教得費勁、學生學得吃力。如何突破這一困境？筆者在教學工作中開展了形象化作文教學的積極嘗試，本文將做簡要分析。

一、形象化作文教學的積極意義

形象化作文教學是指通過更加生動形象的方式對學生進行作文寫作指導，主要借助于各種活動讓學生身臨其境親身參與，獲得豐富的感知，積累生動的素材，在此基礎上進行作文寫作的指導，從而達到提高學生寫作能力的效果。這一教學模式具有三個方面的積極意義。

一是緩解了作文學習畏難情緒。學生在作文學習中存在畏難情緒，是因為自身積累不夠豐富，作前指導不夠生動。形象化作文教學能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生在不知不覺中緩解了學習的畏難情緒。

二是增強了作文教學直觀效果。形象化作文教學帶領學生走進各種活動、親身參與其中，他們所觀察到的人和事、情和景都是實實在在的，學生所獲得的感知經驗更加豐富，作文教學的直觀效果明顯提高。

三是拓展了作文教學活動空間。形象化作文教學將課堂從教室內搬到了校園中，搬到了社會中，為作文教學賦予了更加廣闊的空間，讓更多的資源聚合起來，服務于學生寫作能力水平提升，這也是提升作文教學有效性的重要舉措。

二、緊扣要點環節，發揮形象化作文教學的作用

筆者在教學工作中結合教學實踐，充分整合資源開展了形象化作文教學的嘗試，特別是結合各種活動讓學生直觀形象的觀察感悟，提高作文創作的效果。

1.結合校內大型活動開展形象作文教學。每學期、每學年學校都會舉辦各自種類型的大型活動，有校園藝術節、田徑運動會、國慶元旦慶祝活動等。這些活動是校園內的盛典，會極大的吸引學生的注意力，而且活動內容非常豐富，成為校園一道亮麗的風景。筆者結合這些活動引導學生進行觀察，例如校園文化藝術節活動中，要求學生觀察藝術節活動分為哪些板塊，整個活動中有哪些精彩的節目、有哪些出彩之處、學生參與性如何、他們表現和心情怎樣等等。要求學生帶著敏銳的雙眼去觀察整個活動開展情況，形成自己的感知，然后在全班進行交流，教師進行框架結構、主題立意、寫作手法等方面的點撥，從而形象的開展作文寫作。學生在豐富感知的基礎上，特別是在針對性觀察的指導之后，加上技巧指點，所創作的文章質量明顯提升。

2.結合人物專訪活動開展形象作文教學。人物描寫是初中語文作文教學中的一個重要板塊，為了擺脫那種模式化、呆板化的人物描寫狀況，筆者組織學生拜訪了一些先進的或典型的人物。如利用課余時間帶領學生拜訪了本校一位桃李滿天下的優秀教師，面對面聽他講自己的工作經歷，講教學中的一些典型案例。這一過程中，學生與這位老教師面對面觀察的肖像非常清楚，聽到的事例也更加真實形象，無論是對這位人物的肖像描寫，還是對表現他品質的事跡描寫，都有了非常形象的感知。接下來筆者組織學生進行討論，對如何抓住特點刻畫肖像，抓住哪些典型的案例表現他的優秀品質等方面進行了充分的討論，集中大家的智慧來分析和研究問題，人物的形象在學生面前變得更加清晰和高大起來，在此基礎上組織開展作文提綱撰寫和獨立自主創作，人物描寫中的肖像千篇一律、事跡生搬硬套等弊端一掃而空，整個教學活動取得了良好的效果。

3.結合專題調研活動開展形象作文教學。初中生在生活中已經初步接觸到各種社會因素，他們對社會上發生的各種事情充滿了興趣，給予了高度關注。特別是一些社會熱點事件、群眾普遍關注的話題，也成為了初中生茶余飯后談論的重要資訊。對此，教師可以因勢利導，組織學生對這些話題進行專題研討調研活動，為作文教學搜集素材、提煉主題。筆者在教學中帶領學生，專門針對當前社會普遍關注的假冒偽劣產品現象進行了專題分析，帶領學生走訪超市商場等銷售環節，走訪消費者，了解他們對商品的使用情況，走訪工商部門，對打擊假冒偽劣產品的意義有了更加清晰的認識，在此基礎上組織學生進行討論，對假冒偽劣產品的來源、對社會造成的危害、當前各主管部門采取的打擊措施，以及工作中還存在的問題等方面進行了充分討論。學生既獲得了豐富的素材，又在討論中形成了自己的觀點，對下一步工作建議提出了更多的建設性意見。這樣的專題調研活動幫助學生獲得了素材，理清了思路，確立了主題，并且經過充分的討論之后，學生創作過程言之有物、生動形象，較好的體現了形象化作文的指導效果。

4.結合社會公益活動開展形象作文教學。學校每年都要參與多種形式的社會公益活動，學生是其中的主角，教師也可以運用這些社會公益活動輔助形象作文教學的開展。例如在組織學生參與衛生文明集鎮創建、參與集鎮環境突擊整治、參與法制宣傳等活動的過程中，教師帶領學生走出校園呼吸新鮮的空氣，參與各種公益活動，同時也要要求他們積極的觀察整個活動過程，帶著創作的思維去看人看事看景看物，在腦海中積累素材、構思主題。在活動結束之后進行交流探討，自主確定主題在全班進行交流，從而形成更加清晰的思路，運用自己的詞匯積累將參與活動的過程描寫出來，這也是提高作文教學形象程度的有效抓手。

三、結束語

初中作文形象化教學是突破作文教學困境的有力措施，廣大教師應當在這一方面進行積極的探索，更好的推動作文教學開展。

【參考文獻】

[1]宋林.形象教學模式對作文教學成效的影響[J].語文天地，2016（08）

[2]楊從文.語文教師要重視作文教學模式的創新[J].考試周刊，2016（25）