傳統茶文化在高校思想品德教育中的運用

劉沫含

（西安工程大學機電工程學院，陜西西安 710600）

傳統茶文化在高校思想品德教育中的運用

劉沫含

（西安工程大學機電工程學院，陜西西安 710600）

想要實現高校學生培養的理想效果，就需要從學生心理素質的完善培養入手，特別是提升學生抗挫折的能力，從而確保學生能夠更好地適應社會競爭，并且滿足用人單位的具體需要，而只有這樣，才能實現整個高校教育機制的最佳效果。本文擬從現階段高校思想品德教育機制中存在的問題和不足分析出發，結合高校思想品德教學的客觀要求，通過融入傳統茶文化體系的具體理念內涵，從而探究傳統茶文化體系在高校思想品德教育活動中的具體運用思路。

傳統茶文化；高校思想品德教育；運用機制；教學素材；綜合理念

創新教學機制是當前高等教育體系完善發展的基礎，也是用人理念日益成熟的今天，我們所必須創新融入的元素內容，結合傳統茶文化體系的具體內涵應用價值，可以看到如果能夠將傳統茶文化體系的各項元素融入到整個高校思想品德教育機制中，其必然能夠在豐富教學內涵的同時，實現學生培養的理想效果。

1 理念缺失、素材落后—現階段高校思想品德教育機制中存在的問題和不足

結合現階段高校學生思想素質品德教育活動開展狀況，不難看出其中存在諸多不足，尤其是在整個教學活動中，缺乏正確的教學理念，當然，從根源上看，其在于多數師生未能對思想品德教育活動正確定位。思想品德教育，不是普通的知識教育，其從本源上看是思想理念與學生成長相結合的教學活動。因此，前提和關鍵是引導學生形成完善的思維理念。

不僅僅是理念上的欠缺和不足，更重要的是整個教學活動中，使用的素材中缺乏時代化元素，尤其是未能得到有效更新和完善。因此，就現階段整個教學活動推進過程中，必須將思想理念的豐富放在整個教學活動的首要位置。現階段高校學生多為90后群體，甚至是00后群體，學生的思維理念也與以往學生群體有著明顯差別，如果仍然以傳統的教學素材和方法開展思想品德教學，那么其很難從本質上滿足學生培養的具體要求。所以在當前整個思想品德教學創新完善的今天，豐富教學內涵，完善教學理念，就成為我們開展高校思想品德的重要要求。

從高校學生培養活動開展狀況及具體價值看，思想品德素養實際上也是學生培養體系中極其重要的組成部分。尤其是完善的思想理念內涵直接關系到學生個人的職業發展。因此，在整個高等教育機制創新發展過程中，無論是具體的教學方法，還是使用的教學素材都實現了實質性完善和補充、優化，但是由于缺乏對整個思想品德教育活動的全面認知，從而影響和限制了整個教學活動的實施效果。

2 學生為本、創新為本——高校思想品德教學的客觀要求

我國有著濃厚的文化和精神氛圍，無論是整個文化體系的應用效果，還是整個文化理念的影響力都大大超越了以往任何時期。而在整個高等教育體系中，想要實現理想的教學效果，不僅要關注整個教育元素的完善度，同時也要從學生培養的整體性要求出發，通過完善分析當前學生培養活動過程中所需要的元素內容，結合教學理念的優化與完善，進而提升高校學生思想培養的效果。在現階段學生培養體系構建過程中，不僅要引導學生掌握必要的知識內涵，同時也需要注重培養學生形成健康完善的思維內涵。

在高校思想品德教學活動實施過程中，要注重教學創新，尤其是要從當前整個時代發展的具體內涵出發，通過融入學生綜合素養培養的各個細節，從而實現整個高校思想品德教育的最佳效果。當然，在整個思想品德教育過程中，想要實現最佳效果，就需要將學生培養理念的整體要求融入其中。而想要實現整個教學活動的最佳效果，就需要將學生培養的客觀需要放在首要位置，而以學生為本不僅是學生培養的要求，更是尊重學生自身創造力的必然要求，從學生為本，能夠從本質上為學生教育培養提供基礎，而這也是確保實現理想教學效果的基礎和重點。

就高校思想品德教學的客觀要求來說，在整個教學活動中，多數學生充滿熱情和積極性。而整個高校思想品德教學的體系中，高校思想品德教學活動，也存在一定特殊性。在參與整個思想品德教學活動中，有的學生是出于自身興趣，而有的學生則是被迫參與其中，可以說其對思想品德教學活動缺乏有效了解，更多是出于周圍環境的影響等等。可以說，不同學生參與高校思想品德教學的客觀動機不同。而在整個教學活動中，要將學生培養放在首要位置，從本質上將學生工作放在首要位置。因此，在整個高校思想品德教學活動中，想要實現理想效果，就需要選擇切實可行的教學方法和培養機制。

3 文化底蘊、精神引領——傳統茶文化體系的具體理念內涵

3.1 傳統文化底蘊的核心詮釋——傳統茶文化體系的文化元素詮釋

通過對整個茶文化體系的發展狀況進行分析，不難看出，整個茶文化體系實際上是在長期發展的歷史階段中所形成的。社會大眾普遍將飲茶納入到日常生活中，從而大大豐富了茶文化體系的價值內涵，進而實現了整個茶文化體系優化發展。在整個茶文化體系中，包含諸多元素內容，其基礎是與茶相關的物質元素，而從表現形式上看，茶文化體系關鍵是整個文化體系的重要組成部分，因此在現階段對傳統茶文化體系進行合理化傳承時，必須從文化內涵的詮釋與融入出發。

3.2 完善精神理念的有效融入——傳統茶文化體系的精神理念引導

可以說，整個精神理念是茶文化體系中極其重要的元素內容，而這些精神理念不僅包含了豐富的精神元素和價值規范，進而為整個茶文化體系豐富發展與元素創新實現了形式上的優化和是實質化創新。對于整個傳統茶文化體系發展狀況來說，完善的精神理念是當前茶文化體系應用的基礎和關鍵，更是實現茶文化元素融入最佳效果的必然要求。精神理念是一種潛在的因素，所以在對其進行全面應用時，應該注重精神的內涵融入，尤其是對于當前整個學生培養活動開展來說，想要實現最佳效果，其就要從當前學生培養活動開展過程中潛在的問題不足分析出發，通過精神理念的具體融入，從而實現整個文化體系應用的最佳效果。

4 思維引導、文化融入、內涵驅動——傳統茶文化在高校思想品德教育中的運用思路

在具體的教學實踐中，我們可以得到一個結論，就是：完善的教學理念和內涵與教學活動的效果之間有著直接關系。因此，在整個教學活動中，要想將整個茶文化機制整體融入其中，就需要從教學方法的創新完善出發，通過選擇合適的教學元素，結合教學體系的整體性優化與融入，進而實現高校思想品德教育的理想目標。

結合傳統茶文化體系的具體內涵，當前在開展高校思想品德教育過程中，可以將這一系列元素相融合，尤其是通過深層次挖掘傳統茶文化體系中所具有的思維理念和文化元素，從而在豐富教學元素的基礎上，深化教學機制，創新思想品德教育的開展方式，進而為學生培養機制的優化提供重要支撐。結合現階段整個高校思想品德教學活動開展的具體要求看，文化元素的欠缺和不足，成為影響學生學習的重要障礙性因素，因此在整個品德教學過程中，如果能夠篩選出合適的文化元素內容，其必然能夠豐富文化理念和價值內涵，實現整個思想品德教育的最佳效果。

當然，在開展高校思想品德教學活動中，要從本質內涵出發，探究思想品德教育的開展要求。對于思想品德教育來說，其核心本質在于引導學生形成全面完善的思維理念，尤其是要培養學生形成體系化的學習思維。從內涵上引導學生參與整個思想品德教育學習，能夠引導學生形成正確、健康的思維觀念，并且在這一過程中通過選擇合適的茶文化元素，從而培養學生形成體系化的思維內涵，從而實現高校學生培養的最佳效果。

5 結語

就整個思想品德教學來說，其不僅僅是知識教學，更重要的思維內涵融入，尤其是通過創新教學機制，從而培養學生形成積極、向上的思維理念，并且在這一過程中，實現學生培養與社會人才培養理念的綜合統一。我國有著濃厚的茶文化體系，在整個茶文化體系中包含了諸多元素，尤其是其中詮釋了豐富完善的情感理念和價值內涵，因此在整個思想品德教學過程中，如果能夠將傳統茶文化體系的內涵元素融入其中，其必然能夠實現整個人才培養體系的創新與完善。

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[2]王海霞.高職院校藝術專業學生英語教學的現狀分析與對策[J].思想導刊,2015,(05):32-36.

[3]李鴻江.談茶道對引導大學生心理健康的作用[J].思政教學文化導刊,2016,(13):182-183.

劉沫含（1988-），女，陜西人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。