對于班主任班級管理的相關認識

周曼+陳元龍

【摘 要】近年來隨著教育改革的不斷深化，班主任的工作得到了飛快的發展，不僅能夠完成教育工作，同時能夠適應現今的教學形式。但是在改革的過程中，總會出現這樣或者那樣的問題，班主任工作的改革也沒能例外。因此，筆者希望能夠通過分析班主任工作的現狀，簡單的就班主任工作的作用提出幾點改革的建議，以期對班主任的工作有所幫助。

【關鍵詞】班主任 班級 管理 認識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.163

班主任在我國課堂教學中有著重要的作用，能夠切身的保護學生的利益，有效的幫助學生度過自己的學校生活。自從我國教學改革以來，這一教學模式得到了不錯的發展，并且隨著教學改革步伐的加快，這一教學模式也進入到了一個新的發展高度，這也就出現了許多亟待解決的問題，這些問題如果長期的困擾著我們的教學，那么班主任工作將很難繼續開展。因此，為了配合學校教學工作的順利實施、切實保護學生的校園安全與促進班主任工作的進一步發展，我們必須認清楚現在的形式，做出準確的判斷，及時調整我們的工作理念與工作方式，推動班主任工作的可持續發展。

一、班主任班級管理的現狀與問題

隨著時代的不斷發展，教學模式出現了停滯不前的現象，經調查發現，現在許多學生對于教學方式存在著很大的不滿，同時對于班主任更多的存在著畏懼心理。現代學生與上個世紀的學生有著很大的不同，自從改革開放以來，在西方文化的熏陶之下，他們顯現出日益明顯的自信與不甘于束縛，他們期待更多的自由與平等的待遇，傳統教學中對于學生與教師的地位觀念是很多現代學生所不能夠接受的，這也是為什么我們必須抓緊時間進行教學的改革。班主任是學生在校期間接觸最為密切的老師，一般班主任還擔任某一學科的任課教師，學生在接受文化課學習的同時也要時刻接受來自班主任的教育，因而學生對于班主任有著極強的排斥心理，這樣就更容易觸發老師的憤怒心理，認為自己沒有受到學生的尊重。

傳統的班主任更容易在管理學生方面產生強勢的心理，認為必須嚴肅對待學生，這樣的管理理念明顯的與現代的教學理念不符，因此學生與教師之間不容易形成融洽的和諧關系，不僅不利于班主任的管理，同時也不利于學生自心理健康的發展。另一個較為嚴重的問題就是功利性問題。時代在不斷的發展中，利益這個詞越來越成為人們心中最為關心的問題，只要牽涉到利益，原則可以讓步。這種不良的風氣已經開始蔓延到教育領域，影響教育的質量，有少數的教師會根據學生能給自己帶來的利益來決定對誰有更多的關注等。這樣的風氣又如何能夠帶來良好的班級氛圍與學生正確的價值觀？隨著這些問題的日益顯現，我們的改革步伐必須加快。

二、班主任有效班級管理的意義

首先，良好的班級管理可以形成和諧的班級氛圍，和諧的班級氛圍能夠為學生提供舒適的學習環境，學習是學生的主要任務，同時也是教學檢測的首要內容，如何為學生提供安靜良好的學習氛圍是每一個班主任應該考慮的問題，只有為學生提供的良好的學習氛圍，學生才能專心于自己的學習。比如學生之間會產生小圈子的現象，但是如果我們將班級管理做好，這些現象就會減少，學生也就不會產生這些想法。

其次，良好的班級管理可以緩解尷尬的師生關系。學生與老師的關系就是魚與水的關系，如果學生失去老師，則自己的學習將會一塌糊涂；但是如果老師失去自己的學生，那自己的職業又有什么作用。因此，良好的班級管理能夠為師生關系增添綠蔭。

第三，良好班級管理能夠促進師生的共同發展。教師在不斷與學生的相處中與學生建立一種和諧的關系，轉變自己以往的管理理念，與學生亦師亦友，這是教師的發展。學生在教師的努力轉變中，發現自己的問題，逐步改變對于班主任的看法，聽從老師的管理與教育，不斷促進自身的進步。這樣的雙方進步是雙贏的結果。

三、班主任班級管理有效性的措施

（一）轉變教師的管理理念

轉變教師的管理理念首先要在經濟上有所保證。班主任相較于普通的任課教師，不僅需要教授學生文化課知識，同時也要教育學生做人的原則與方式，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，關注學生的心理成長問題。這樣大量的工作必須有過硬的經濟保障，才會有更多的教師愿意擔任班主任的工作，同時也能夠留住優秀的班主任工作者。其次，在良好的政策下，班主任一定要對自己的學生負責，深入了解學生的意見與心理狀態，審視自己的問題，不斷轉變自己的管理理念，思考學生的需求，與學生建立起互相了解與信任的關系，使彼此相互依賴。因而，班主任要有一定的思想認識，準確定位自己的工作主要任務，推進學生與教師價值的共同發展。由于班主任這一工作的特殊性，其工作的性質、特點與職責以及工作任務決定了班主任工作在教學中的重要地位。最后，班主任不能一個人孤軍奮戰，一定要與各科任課老師保持密切的聯系，形成一個“集體”，經常與這些老師進行交流，就自己的管理理念發表意見，使任課老師與班主任的管理結合在一起，形成1+1>2的效果。

（二）建立和諧的師生關系

在傳統的教學思想中，教師就如學生的第二個父母，因此教師應該充分關懷學生，將學生的利益作為自己的第一利益。首先，教師應當轉變自己的態度。很多學生不喜歡老教師的原因就是因為老教師身上有一種固執與呆板，學生不敢靠近，更不敢與之交流。相反那些剛畢業的班主任更受學生的歡迎，一方面可能由于這些老師的管理模式新穎，另一方面是這些年輕的班主任與學生的年齡差距不大，與學生有共同的語言，更能體會到學生的心理。同時由于他們的年齡差小，學生更容易把他們當作自己的朋友來看待。由此可見，教師應該更多的了解學生的生活，盡量靠近學生的生活圈，尋找與他們的共同點。當然，在與學生相處時一定要保持微笑，不一定要保持嚴肅來威懾學生，學生根本不吃這一套，同時可以與學生一起分享自己的囧事，因為只有好朋友之間才可能如此不在意。當班主任真的這樣做的時候，就會發現其實學生還是很可愛的，并且學生會積極配合班主任的班級管理工作。

四、結束語

總而言之，班主任工作是一項長期的工作，不可能一蹴而就，需要循序漸進，另外班主任需要做的就是在不斷地改變過程中發現自己存在的不足，及時作出調整，適應當下的學生心理，配合文化課教學。希望在今后的學校生活中，學生能夠在良好的班級氛圍中安心的學習與生活，能夠有一個美好的學校生活。