家校共育要建立有效的合作機制

彭興華

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育是學校與家庭的結合，教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

高中階段是學生人格、道德、思維能力、創造力發展的關鍵期，需要學校和家庭形成合力，共同育人。但是，以往由于學校和家庭溝通不足，導致家校教育觀念存在偏差、教育效果大打折扣。因此，改善家校合作的大環境、建立有效的家校合作機制，是實現家校共育的關鍵。

學校針對高中學生的心理特點和發展目標，大膽改革，在家校共育模式上進行了一些嘗試，設計并開展了一系列家校共育活動。

邀請家長參與學校管理。學校建立健全家長委員會制度，定期召開家長代表會議，廣泛征詢家長的意見、邀請家長參與學校教育教學計劃的制定，這樣提高了家校協同教育的一致性。

創新家長會形式。學校一改過去以班主任和校方說教為主的家長會形式，而是請來知名的教育專家為家長做講座，這些講座更新了家長的教育理念，使一些家長學會了理解和接納孩子在這個階段出現的“問題”，消除了很多家長的困惑，提升了家庭的教育功能，密切了親子關系。

與時俱進，采用移動信息化交流平臺，開通了在線家校交流平臺——“和教育”和“懷柔一中微信公眾號”。利用網站、手機實現了學校與家長、教師的實時溝通和互動，提高了家長對學校活動的關注度和參與度。

利用重要儀式進行家校共育。如在“成人儀式”上，由家長陪同學生走過“成人門”，家長和學生以及學校共度學生成長中的重要時刻，使學生感受到責任和感恩。

特別是在高三年級復習備考的一年中，學校努力為學生營造有利的校園和家庭學習氛圍。學校先后兩次聘請專家為考生和家長做考前心理輔導。在家長和學生互寫家書的活動中，學生感受到了家長的理解和支持、有效緩解了考前的焦慮和疲憊。針對今年考后報志愿的特點，在考后第一天，學校為高三考生和家長安排了“職業生涯和志愿填報”報告會，內容涉及興趣、性格、能力、價值觀與職業的關系，大學專業與職業的關系等，為學生未來的成功和幸福助力。

以學校為主導的家校共育，是一個系統工程，也是一項必須長期堅持做好的工作。只要雙方注重溝通、協調、合作，創新共育機制，“家校共育”一定能綻放絢麗的花朵，結出豐碩的果實。

編輯 李剛剛