計算機網絡技術與大學英語課程整合的模式研究

李婕+歐陽群

摘要：隨著科學技術的不斷發展，計算機網絡技術逐漸改變了我們現今的生活和學習方武，使我們的生活和學習更加便捷。近年來，高校的不斷擴張使教育資源緊缺，進而影響了高等教育的人才質量。在應試教育的影響下，高校學生英語實踐能力普遍偏低，使教師在教學過程中遇到困難。將計算機網絡技術與大學英語課程進行整合既能夠解決教育資源緊缺的問題，也能夠提高教學質量。因此，本文對此模式進行深入探究。

關鍵詞：計算機網絡技術；大學英語課程；教學質量

隨著社會生產力水平的不斷提高，我國教育事業也在不斷的發展與完善。國家不斷倡導各個層次學校進行教育改革和課程改革，而且頒布了一系列的法律法規文件。為了促進高校英語教學質量提高，在2007年頒布了《大學英語課程教學要求》，各高校為響應國家的號召，開始廣泛的將計算機網絡技術應用于大學課程教學，雖然獲得了顯著的效果，但是計算機網絡技術與大學英語課程整合的模式依然處于探索階段。

1計算機網絡技術與大學英語課程整合的必要性

1.1有利于發揮學生的主體作用

我國傳統教學模式是以教師單純的授課為主，學生的主體作用沒有實質性發揮出來，從而降低了學生學習積極性。興趣在學生的學習過程中起著關鍵性的作用，能夠使學生發揮主觀能動性。計算機網絡技術改變了傳統枯燥無味的教學效果，提供給師生更加生動形象的教學內容。通過影音、圖片播放，帶給學生們視聽享受，從而激發學生學習興趣，最大限度的發揮出學生的主體作用。

1.2有利于提高教師的教學質量

通過計算機網絡教學，教師可以將口述的英語交際環境轉為真實的語言畫面，使學生通過視覺和聽覺感受真實英語氛圍，減少傳統教學中不必要的教學時間，提高課堂教學效率。將計算機網絡技術運用到學生學習評估中，也能夠使評估更加科學性，提高教師教學質量。例如，教師可以設計練習題以及測試題，連同答案發布在網上，學生可以根據自己學習的進度進行聯系和測驗，系統會根據學生的學習結果進行評估，從而反饋給教師。

2計算機網絡技術與大學英語課程整合的模式探索

2.1課堂網絡示教模式

教師可以提前設計好教學課件，發布在校園網絡平臺上，學生可以自行下載。在課堂上，教師可以通過計算機進入網絡平臺，利用投影儀給學生播放自己設計的教學課件，既減少了學生課上記筆記的時間，也加強了教師在課堂上與學生的互動。這種模式最大的優勢就是將傳統的師生面對面溝通教學方式與現代網絡技術相結合，使學生通過新型教學形式感知到傳統教學的內容。

2.2電子網絡交互模式

通過計算機網絡技術設計出師生交互模式，使師生不需要通過課堂教學也能夠獲得溝通和聯系。通過這種交互模式，學生間，師生間都可以進行學習交流，加強學生間合作以及師生間互動。學生可以通過計算機網絡技術獲得更多形式的語言練習情景，在情境中獲得正確語音讀法以及語法運用，從而提高學生口語表達能力。

3計算機網絡技術與大學英語課程整合模式的實現途徑

3.1加強對學生學習的指導

計算機網絡提供給學生便利學習環境的同時，也給教師帶來了管理不便。學生的學習時間、學習效果并不能夠得到實質性的保證，教師面臨了真實性評估的困難。因此，教學過程中應該加強對學生的指導，例如，教師可以經常布置一些小組作業，在課上使每個同學都能夠在課上發言，從而規范學生語法以及語音，從而提高學生英語實踐能力。

3.2保證硬件設備的順暢運轉

計算機硬件設備運轉的順暢，能夠使學生的學習環境更加便捷。因此，學校應該提供開放的網絡環境，例如資源的共享和校園網的聯通，使學生們學習環境不再局限于課堂或者圖書館，讓學生隨時隨地都能夠獲取到所需要的學習資源。凈化網絡環境，使學生學習環境不受外界不良信息的干擾，提供優質服務也是設計網絡教學所需要考慮的問題。因此，設備管理人員也要經常對硬件進行檢測和維修，保證硬件系統完善和網絡環境安全。

3.3培養師生對網絡的操作能力

計算機網絡技術對教師的操作能力有一定的要求，很多有經驗的年老教師，對這種新型技術學習能力較差，這在一定程度上影響了英語課堂教學。因此，定期對教師進行培訓是必要的，加強教師網絡操作能力，使課堂教學更加便捷。很多學生對網絡教學模式也不熟悉，這對課下作業以及小組活動造成一定影響，因此，可以將網絡學習方式融入計算機教學中，使學生掌握網絡操作能力。也可以開設選修課程，讓一些基礎差學生通過選修課程的學習，使其掌握獲取資源以及網絡學習的技術。