如何開展二年級的數(shù)學(xué)課堂活動

黎媛君

摘 要： 課堂活動是低年級學(xué)生喜愛的認(rèn)知手段，但二年級學(xué)生自我管理意識和能力不強(qiáng)。把握好課堂數(shù)學(xué)活動與活動效果，良好數(shù)學(xué)活動習(xí)慣的培養(yǎng)是課堂活動正常有序的有力保障。

關(guān)鍵詞： 二年級 課堂活動 組織教學(xué)

二年級學(xué)生認(rèn)知形象可感的具象思維模式，課堂活動是不可或缺的一部分，但他們學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)持久性不足，課堂行為還缺少自覺性，怎樣進(jìn)行好二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂活動尤為關(guān)鍵。

一、完善活動設(shè)計(jì)過程，保障學(xué)生學(xué)習(xí)需求

1.明確目的

開展有效的課堂活動，就要明確活動目標(biāo)，即為什么要進(jìn)行這個課堂活動，才能設(shè)計(jì)好課堂活動。教學(xué)表內(nèi)乘法時，開展口訣、開小火車、口算王挑戰(zhàn)賽等系列活動，旨在幫助學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法，提高背誦口訣的積極性，做好常規(guī)積累。

2.詳盡預(yù)設(shè)

課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和不同情況的出現(xiàn)都是較復(fù)雜的，要保證課堂活動順利進(jìn)行，前期可能情況的預(yù)設(shè)同樣重要。學(xué)生的困難在哪里？學(xué)生情緒會因?yàn)榛顒赢a(chǎn)生怎樣的影響？活動的開始和持續(xù)的時間多長？在學(xué)生活動過程中可能出現(xiàn)的狀況及解決方法的羅列，對于突發(fā)狀況的準(zhǔn)備和應(yīng)對……完善的預(yù)設(shè)過程是學(xué)生在課堂活動中有所收獲的有力保障。

3.激發(fā)興趣

二年級學(xué)生課堂活動一定要簡單易懂，特別進(jìn)門要容易，抓住學(xué)生興趣，使學(xué)生努力向?qū)W。同時采用形式多變的活動激發(fā)學(xué)生積極性，如把同桌合作改為小組合作，小組積分改為集體闖關(guān)。另外，在活動獎勵和評價上更為新穎，給學(xué)生注入積極性。

4.提升發(fā)展

讓學(xué)生經(jīng)歷先嘗一嘗甜頭，再夠一夠才能嘗到甜頭的過程。要求設(shè)置由易到難，逐步提升能力。如認(rèn)位置時，開展“找找你的好朋友”的活動，經(jīng)歷從每個人說自己的位置到說位置猜同學(xué)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生先從有準(zhǔn)備地說一個位置，到?jīng)]有準(zhǔn)備地在描述中快速地猜，對學(xué)生能力上的要求是一種上升，從而在鞏固中得到思維鍛煉。

二、優(yōu)化活動過程組織，促進(jìn)課堂教學(xué)展開

1.明確的步驟

二年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，課堂活動的開始就要給予學(xué)生明確的過程步驟。第一步、第二步……每一步的要求和方法需給學(xué)生交代清楚，并將要求細(xì)化。如同桌進(jìn)行的活動中，誰操作誰觀察，誰問誰答，有助于學(xué)生更快地進(jìn)入活動中，學(xué)生的每一步動作要清晰、明確、可操作，不給學(xué)生增加難度，提高課堂活動效率。

2.有效的引導(dǎo)

在課堂活動過程中，學(xué)生難免遇到困難，在預(yù)設(shè)學(xué)生困難的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的情況反映，多給學(xué)生一些示范和引導(dǎo)。給學(xué)生低的起點(diǎn)嘗試，利用學(xué)生的向師性，帶動學(xué)生模仿、操作、學(xué)習(xí)直到自主思考并有所創(chuàng)造。同時利用活動機(jī)會規(guī)范課堂常規(guī)。用“請舉手最好的同學(xué)試一試”，把可能出現(xiàn)課堂氣氛過于活躍的情況轉(zhuǎn)化為一次教育機(jī)會，抓住學(xué)生渴望展示的機(jī)會，規(guī)范課堂常規(guī)化。

3.魅力的語言

對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，課堂活動的展開中語言魅力更為重要。活動語言如果硬邦邦的，同樣也會使學(xué)生失去興趣。如糾錯類活動，可以用當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生、學(xué)學(xué)啄木鳥之類的語言，貼近學(xué)生。同時選用學(xué)生熟悉和喜愛的小故事或人物為引子，一方面由此展開知識聯(lián)想，另一方面語言更為生動和貼近，使學(xué)生有親切感和熟悉感，更快融入活動情境中。

4.適當(dāng)?shù)脑u價

對于活動過程中學(xué)生的參與度和表現(xiàn)要嚴(yán)格要求，主動參與學(xué)生課堂活動，并加強(qiáng)課堂組織手段中的激勵機(jī)制，可以采用口頭表揚(yáng)、實(shí)物獎勵、小隊(duì)榮譽(yù)比拼進(jìn)行反饋。通過良好及時的評價方式和具體可操作的評價指導(dǎo)，激勵學(xué)生按要求完成活動和提高參加課堂活動的積極性。

三、滲透活動習(xí)慣培養(yǎng)，助力學(xué)生素質(zhì)提高

1.傾聽的習(xí)慣

在課堂活動中，有效傾聽尤為重要。細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生聽清活動要求，活動中認(rèn)真傾聽小組成員的分享，活動后傾聽匯報(bào)結(jié)果。在每一次活動操作中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)示范，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。

2.操作的習(xí)慣

操作過程中習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生面對問題、解決問題能力的鍛煉。如教學(xué)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的知識時，通過給數(shù)位貼數(shù)字等活動，讓學(xué)生動手操作找到數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的關(guān)系，感受操作實(shí)踐的作用，并培養(yǎng)動手能力。

3.表達(dá)的習(xí)慣

同時說也是一種和“聽”相對的習(xí)慣，會說會聽往往在一起形成習(xí)慣。怎樣將活動過程中的發(fā)現(xiàn)表達(dá)清楚，怎樣用完整的語言描述操作的過程，是對學(xué)生能力的要求和鍛煉。表述活動過程、交流活動困難、分享活動收獲，幫助學(xué)生說清楚、說完整，形成良好習(xí)慣。

4.整理的習(xí)慣

當(dāng)操作活動結(jié)束時，學(xué)生的心情還停留在活動興奮中，提醒學(xué)生收拾活動材料，既是一種活動的過渡，有利于后續(xù)教學(xué)開展，又是對學(xué)生自覺整理自己的物品的良好生活習(xí)慣的一種滲透。

課堂活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有力法寶，完善的預(yù)設(shè)、良好的組織、優(yōu)秀的習(xí)慣都是打開這一法寶的金鑰匙。認(rèn)真研究學(xué)生情況，扎實(shí)安排課堂活動，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂，感受數(shù)學(xué)之妙、數(shù)學(xué)之美。