淺談繪本美術教學“三步曲”

周嫻玨

摘 要：繪本也被稱作畫冊，是一種附有文字說明的圖畫集合。開展繪本美術教學活動能夠為學生提供視覺上的享受，啟發學生的藝術造詣，提高學生的審美鑒賞能力。

關鍵詞：繪本美術教學 三部曲 教師 學生

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0265-01

繪本美術教學活動是當代美術教育的重要組成部分，繪本內容豐富多彩，主要包括水墨畫、水彩畫、版畫、鉛筆畫、水粉畫、電腦拼圖和各種美工等，這些繪本資源能夠豐富學生的視覺美域，培養學生的審美情趣，激發學生的創作動力。但是，在當前繪本美術教學工作中依然存在一些問題，本文將在簡析這些問題的基礎上，從精心選擇繪本，開發學生的想象力，發展學生的創作天賦等三個方面來舉例淺談繪本美術教學“三部曲”。

1 當前繪本美術教學的現狀問題

受傳統美術教育的影響，部分教師在開展繪本美術教學時所采用的教學方法過于單一，僅僅是讓學生模仿繪本內容學習畫畫，沒有充分利用繪本教學資源，開展幼兒的想象力和創造能力。其次，大多數教師在進行繪本美術教學時沒有結合學生的年齡和感知、理解能力，不能有效激發學生的閱讀與創作興趣。另一方面，部分教師沒有及時觀察和發展學生的創作天賦，不是特別重視培養學生的感受能力和思考能力，這必然會影響繪本美術教學工作質量的提升。

2 繪本美術教學“三步曲”

2.1 精心選擇繪本

教師應結合學生的年齡和理解能力，精心為學生挑選繪本教材，對于年齡較小的幼兒，教師應該為他們選擇以連環畫和鉛筆畫為主要內容的繪本教材，用生動、有趣的故事和精美的插圖來激發幼兒的創作興趣。對于年齡稍微大一點的學生，教師可以引領他們鑒賞水墨畫、水彩畫、版畫、水粉畫、電腦拼圖和各種美工等，指導學生賞析繪本的文字內容和精美的圖畫，耐心教導學生運用鉛筆、蠟筆、水彩、顏料、橡皮、小刀、彩紙和小剪刀等工具作畫或者做美工。例如在鑒賞《空山新雨圖》時，引領幼兒閱讀王維的《山居秋暝》，然后根據詩中的描述，指導幼兒逐步繪畫雨后的青山、月光下的松樹、流動的泉水、翠綠的竹林和小舟旁邊美麗的荷花，將幼兒的美術作品組接在一起，形成一幅美麗的畫卷。對于《月下看貓頭鷹》這一繪本，教師可以指導學生用彩紙折疊貓頭鷹，用剪刀把綠色的彩紙剪成一顆顆小樹，把金色的彩紙剪成一輪圓圓的月亮，然后把小樹貼在一張白紙上，讓 “貓頭鷹”棲息在樹枝上，把金黃的明月貼在貓頭鷹的左上角，這樣有助于逐步提升學生的審美能力和創造能力。此外，教師還可以根據繪本故事《七只烏鴉》來指導幼兒創作這篇童話的連環畫，用彩紙折疊五顏六色的星星、玫瑰和花籃。

2.2 開發學生的想象力

教師應充分挖掘繪本教材資源，開發幼兒的想象力，尊重學生的創作思維。例如繪本故事《奶黃色的云》、《藍色的兔耳朵草》就能夠拓展學生的想象空間，指導學生發揮自主創造性來作畫。教師不能任意否認學生的作品，當學生畫出一片金黃色和橘紅色的草地時，教師應該對學生的作品予以正面夸獎和指導，告訴學生夕陽照耀下的綠草會呈現出美麗的金黃色和橘紅色，這樣有助于鼓勵學生進行創新。

另一方面，教師應該充分利用繪本故事，指導學生展開豐富的想象力，畫出心目中的白雪公主、月亮寶石、玫瑰小姐、野天鵝、愛麗莎、天國花園、灰姑娘、美人魚、唐老鴨和米老鼠等。教師在實施繪本美術教育中理應尊重學生的主體地位，發揮兒童的主觀能動性和潛在的創造性，讓孩子自己作畫，畫出他們心中的事物，不能限制孩子的思維，不應該制定嚴格的繪畫主題和范本來讓學生模仿作畫，這樣會扼殺兒童的創新萌芽。教師要尊重并接納學生的創造性，在很多兒童的眼里，世界是五顏六色的，他們喜歡畫彩色的云朵和花草樹木，有時候因為受童話故事的影響，很多學生喜歡畫雜色羊、七色花和九色鹿等，針對這些現象，教師理應在輔導學生繪畫的過程中從多方面去接觸繪本美術，了解繪本美術，體驗繪本美術創作，激發學生的思維想象力和創造力。

2.3 發展學生的創作天賦

教師在進行繪本美術教育時應該善于觀察學生，注重發展學生的創作天賦，遵循基礎性原則、層次性原則和示范性原則等三大教學原則，這樣方能全面做好繪本美術教學工作，提高學生的創新實踐能力。

培養學生的創新能力，發展學生的創作天賦，首先要為學生奠定良好的美術基礎，美術基礎包括學生學習美術的心理基礎，美術知識技能基礎和創新實踐基礎。所以，教師需要抓住學生的心理特點和好奇心，激發學生學習繪本美術的興趣，耐心的輔導學生練習美術創作的功底，在學生創作美術作品和欣賞美術的過程中提升學生的空間想象力和創造力。

其次，教師要善于觀察學生，根據學生的喜好來輔助學生進行繪本美術創作，每個學生的接受能力不同就導致他們的美術功底不同，教師要根據學生的實際功底水平實際不同層次的教學目標，對于美術創作能力比較強的學生，應引導他們發揮想象力，大膽地進行創作。對于功底弱的學生，則需要多加鼓勵，調動他們的創作積極性，讓他們體驗學習繪本美術的快樂。

所謂的示范性原則要求教師要從自身做起，為學生樹立好榜樣，不斷提高自身的專業水平和創新意識，為學生營造具有創作氛圍的繪本美術課堂，在教室里懸掛著名教材中的繪本作品，張貼學生的優秀作品，讓學生在良好的氛圍中學習繪本美術，促使他們充分發揮自身的創造性。定期為學生開展創造性繪本美術活動，增加學生的創造性經驗，例如創作繪本意愿畫和主題畫、制作橡皮泥雕塑、手工折紙、剪紙等各種美工，全面提升學生的動手動腦能力與審美鑒賞能力，培養學生的視覺文化和創造能力。

3 結語

在當前繪本美術教學中尚且存在一些問題，例如教學方法過于單一，對繪本教學資源的開發力度不足，繪本教材不合理，教師沒有及時觀察和發展學生的創作天賦等，對于這些教學問題，教師應立足于繪本美術教學“三部曲”，遵循基礎性原則、層次性原則和示范性原則等三大教學原則，精心為學生挑選繪本教材，開發學生的想象力，發展學生的創作天賦，全面提升學生的創新實踐能力與審美鑒賞能力，促進繪本美術教育的發展。

參考文獻：

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