提高小學英語詞匯教學的改進策略

陸飛菲

摘 要：牢固掌握英語詞匯是學生學習英語的重要基礎，但同時也是學習過程中的難點，如果學生不能夠牢記和運用詞匯的話，那么就很難進行下一步的學習。但是又因為英語詞匯量很大，各種形式變化不定，而小學生正處于學習英語的初級階段，還沒有探索出其中的特點和有效學習的技巧，因此在英語詞匯學習這一方面就出現了較多的問題。因此，本文將會對如何提高小學英語詞匯教學進行分析和討論，最終提出有效的改進策略。

關鍵詞：小學英語詞匯 有效學習 技巧 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0210-01

1 當前小學英語詞匯教學的現狀及存在的問題

1.1 小學生缺乏學習英語詞匯的自主能力

小學生的年齡都比較小，對于學習也沒有掌握足夠的方法，而且玩心較強，因此大多數小學生都缺乏學習英語詞匯的自主能力。同時，一般教師對于小學生的英語教學都是以單方面的教授為主，因為小學生是處于初步學習英語的階段，所擁有的相關知識不多，無法在課上和老師進行互動。在這樣的情況之下，學生對于英語詞匯的學習都處于完全被動的狀態，就會導致學習效率低下。

1.2 小學生難以長時間地集中注意力

正處于成長階段的小學生，對外界充滿了好奇心，沒有足夠的自覺性去抵擋誘惑，因此在課堂上也很難長時間地集中注意力聽講，但是教師通常都會充分利用課堂的所有時間來進行教學，而小學生所能有效學習的時間也就短短十幾分鐘，這樣就難以讓學生真正地掌握課堂所講授的英語詞匯知識。

1.3 在小學英語詞匯教學中所采用的教學方式單一古板

很多教師在教授小學英語詞匯的時候采用的是以課本為主要媒介的方式，通過課本和板書來讓學生了解課文詞匯內容，但是這種教學方式單一古板，運用單調陳述的方法來讓學生進行強行的記憶，因此就很難讓學生對英語詞匯的學習提起興趣，甚至會使學生產生厭惡逃避的心理。

1.4 對于英語詞匯學習的重視程度不夠

英語作為一門外語學科，對于學生今后的發展是非常重要的，但是很多學校和家長都認為在小學學習英語、掌握英語詞匯是為時過早，不予以重視。甚至還有的學校讓其他學科的任課教師來同時兼任英語教師，不具備英語專業知識的教師如何能夠保證整個課堂教學的質量和效率？因此對于小學英語詞匯教學的重視程度不夠，也是當前存在的主要問題。

1.5 學生缺乏能夠有效促進學習效率的學習環境

馬克思、恩格斯曾說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”由此可見環境對于一個人的重要性，而將其代入小學英語詞匯學習當中也同樣適用，環境對于學習一門語言是至關重要的。但是因為英語在國內人們的日常生活中并不是十分普及，學生沒有能夠進行英語交流、詞匯鞏固的學習環境，因此就對促進學習效率的提高產生了障礙。

2 關于提高小學英語詞匯教學的改進策略

2.1 應將學生作為課堂主體，培養學生自主學習的能力

教師對于學生來說，主要起到的就是學習過程中知識初步教授、難題適當進行指導的作用，而不是完全包攬過學生的所有學習活動，密切地關注每一個階段，這樣就很難讓學生擁有自主學習的能力。因此，教師應當將學生作為課堂主體，除了教授相關知識內容之外，不對學生的學習做過多的干涉，在學生遇到困難的時候再進行引導，這樣就能夠充分培養學生自主學習的能力，提高學生的學習效率。

2.2 抓重點進行教學并且定期進行集體化的復習

因為小學生能夠集中注意力的時間很短，所以教師必須要在這有限的時間里讓學生進行有效的學習，因此在課堂上教師就需要學會抓重點出來講，先讓學生們吸收重要的知識點之后，再講述一些旁枝末節的內容。不僅如此，因為對于英語詞匯的掌握是需要不斷反復去記憶的，所以教師可以定期進行以班級為單位的集體化的復習，如此可以避免學生在課上課下都掌握不到重點知識的情況。

2.3 運用多種方式來進行教學，活躍課堂氣氛并調動學生的積極性

如今素質教育提倡教師運用新穎科學的方式來進行教學，傳統的教學方式不僅學生聽得累，教師也講得累。因此，教師們可以采用多媒體、情境教學或是做游戲等途徑來進行課堂教學。運用多媒體技術，可以將詞匯內容更加生動形象地表現出來，讓學生對詞匯的含義有更深入的理解和掌握。運用情境教學和游戲，可以讓學生們將學習英語詞匯當成一種樂趣，踴躍參與到課堂活動中去，增加課堂的趣味性，活躍課堂的氣氛。運用多媒體、情境教學和做游戲等方式來進行教學，可以有效地激發學生關于英語詞匯的學習興趣和積極主動性，達到最終的教學目的。

2.4 學校及家長都應該在小學生學習英語詞匯這方面給予高度的重視

小學英語詞匯的學習是學生打基礎的重要階段，因此學校及家長都應該在這方面給予高度的重視。學校應該給各個班級配備專業的英語老師進行授課，這樣才能夠保證學生學到準確有效的英語詞匯知識，而同時家長也應該盡力地去督促學生進行英語詞匯的記憶和復習。學校和家長雙方給予小學生學習英語詞匯以高度的重視，能夠對學生今后的發展產生有利作用。

2.5 盡可能地營造有利于學生進行英語詞匯學習的環境

針對學生缺乏學習環境的問題，教師可以在各個班級設立一個英語角，讓學生將自己課外創作的英語作品拿到英語角和同學進行交流，也可以利用課余時間組織課外活動，讓學生們可以自由地運用英語詞匯來進行交流和溝通，這樣不僅能夠鞏固學生英語詞匯的掌握，而且還可以提高學生英語口語的運用能力，是一舉多得的有效措施。

3 結語

本文通過對當前小學英語詞匯教學的現狀及存在的問題以及關于提高小學英語詞匯教學的改進策略這兩個主要方面進行分析和討論，希望能夠對促進當前小學英語詞匯教學的發展產生一定的作用。

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