細微之處見精神，細節之中顯智慧

方潤蕾

摘 要：細節決定本質，成功的數學課堂往往是由多個精彩的細節巧妙組合起來的，每個細節都需要反復的推敲，反復琢磨。一個細節，可以彰顯完美的整體，也足以導致整體的毀滅。關注細節是提升教學智慧的必經之路。

關鍵詞：細節 數學課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0190-01

如何構建一個精彩的數學課堂，一個高效的數學課堂，來源于一個個充滿魅力的細節。細節雖小，卻不能小看它，它是教學過程中最富有數學價值的環節和情節。它是微妙的，課堂教學的細節有的是教師預設的，有的是現場生成的，有的甚至是“無心插柳”。一個精彩的細節會使人為之一驚，讓人回味無窮。課堂教學的細節涉及教學工作的方方面面，如：新課導入、課堂展開、課堂生成、課堂評價等等，課堂上的精彩細節越多，教學效果就越好，細節決定一節課的成敗。下面，筆者就談談自己的感悟：

1 點燃快樂的火種——新課導入

常言道：好的開頭便是成功的一半，導入是數學課的第一個環節，十分關鍵的一個細節，應當引起重視。導入的形式千變萬化有復習導入、故事導入、游戲導入、開門見山導入等。無論用哪種方式導入，必須使問題情境結構、數學知識結構和學生的認識結構三者統一。以創設良好的導入技能為教學中心，充分調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣。讓學生在學習過程中，發現問題、解決問題，從而達到培養創新意識，發展創新能力的目的。 例如：在教學《認識人民幣》這一課時，以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講：今天，動物學校里的動物們又在一起學習了，大象爺爺是它們的老師，有哪些小動物呢？它們學習起來可認真了，大象爺爺很高興，為了獎勵大家，它準備送大家一份禮物。小動物們都想要自己喜歡的東西，小貓想要魚，小兔想要蘿卜，小狗想要骨頭。大象爺爺為難了，到底發什么好呢？（發錢）你怎么會想到發錢呢？哪些地方要用到錢？錢的用處可真大，你知道我們國家的錢叫什么嗎？

精彩的導入體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧。它表現出教師創造性教學藝術的設計。

2 燃燒的疑問火花——課堂展開

有效的教學課堂展開應當起于疑，起于學生質疑，讓疑問點燃學生思維的火花；讓疑問成為課堂天然的主線。將“疑”設在學生新舊知識的認識矛盾之中，讓學生在“疑”中產生問題、產生學習興趣，把學習新知識的情感調節到最佳狀態，從而激發學生弄清未知事物的迫切需求心理，引發學生迫不及待地探究興趣，使學習成為學生的一種強烈的精神追求。

例如：在教學《認識鐘表》 整時這部分時，筆者連續提問：我們已經認識鐘面了，你會看時間嗎？你是怎么知道的？

小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

你們看小紅，都7時了，這個時候她在干什么？（睡懶覺）我們從小就要樹立時間觀念，要按時起床對嗎？

小紅來到學校，她在干什么？你能說說是幾時嗎？你是怎么知道的？你能在自己的小鬧鐘上把它們撥出來嗎？

你猜猜現在大概是幾時？請你在小鬧鐘上撥一撥。那再過一小時是幾時？

請你撥一個自己喜歡的整時，并說說這時你可能在干什么？

小紅也想動手撥整時，可她的鐘表壞了。你們會幫她修嗎？

除了鐘表可以告訴我們時刻外，還有什么也可以告訴我們時刻？

讓學生在回答問題過程中對所學知識的內容層層遞進，步步深入，加深理解。

3 燎原的星星之火——課堂生成

課堂教學的藝術化和藝術化的課堂教學都要求教師要善于捕捉課堂教學中的“光點”，甚至是一個意想不到的“黑點”，巧妙地調控學情，幽默含蓄地扭轉尷尬局面，深深地融入我們對學生的愛，進行再設計，我們的課堂又會爆出一個又一個的“亮點”，從而生成一堂充滿智慧和生機的精彩課堂。

例如：《用字母表述數》這節課的教學片段：

下面我們來讀一首兒歌：

師：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……

師：同學們怎么還會編下去？有沒有什么規律？能不能嘗試用一句話概括這首兒歌。

生1：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。

生2：a只青蛙a張嘴a×2只眼睛a×4條腿。

生3：a只青蛙a×1張嘴a×2只眼睛a×4條腿。

師：你選擇哪句話？為什么？

生1：都用a，搞不清嘴、眼、腿有多少？

師：一般情況下，一種情境用一個字母表示一個數。

生2：a只青蛙a張嘴b只眼睛c條腿。沒有清楚地表示出倍數關系。

師：為什么a只青蛙a×1張嘴，a×2只眼睛a×4條腿不好？

生：和第一種一樣。

師：用“a只青蛙a張嘴a×2只眼睛a×4條腿”讀兒歌。

師：覺得有點拗口，a×2、a×4還可以有另外的寫法、讀法，自己看書。

出示自學提綱：含有字母的式子，在什么運算中可以簡寫？怎樣簡寫？

生：1和任何數相乘，1可以不寫。

生：字母乘字母，字母乘數時“×”可以不寫。

在教師的引導中，在學生的理解中，生成了許多有價值的觀點、結論，其生成過程離不開教師巧妙的、恰如其分的點撥、引導，也離不開學生亦步亦趨，逐步深入閃現出的智慧火花。

4 充滿智慧和愛的語言——課堂評價

在學生的心目中，教師的評價最具有權威性。對于學生來說，他在學習上的每一點進步，一旦得到老師的鼓勵、肯定評價之后，內驅力往往成倍增長。因此，教師要善于從學生的回答中，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚。做到：對于思維方法有創新的學生要給予大力表揚；對于后進生要重視發掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚，并提出努力的方向。要把愛的陽光灑滿每個角落，讓他們在引導激勵下看到自己的能力和進步，從而增加其學習的信心。

總之，我們要用細節精心打造生命課堂。從某種意義上講，教學藝術就是把握細節的藝術。最能反應教學藝術的就是對教學細節的充分關注，最能激發學生興趣的也在于對教學細節的靈活處理。細微之處見精神，細節之中顯智慧。關注細節，就是關注生態課堂，就是關注自動生成，就是關注全面發展。

參考文獻：

[1] 覃新.小學數學課堂不容忽視的“細節”[J]中國教育科研論壇， 2011.9.

[2] 顧明順.例談小學數學課堂細節的把握[J].教師教育，2011.6.